| 标题 | 影响中职教师信息化教学因素分析 |
| 范文 | 刘芙 张中文 摘要：随着信息时代的到来，现代教育与信息技术的融合越来越深入，这使得信息化教学成为现代教育的典型特征之一，尤其是新冠疫情发生之后，线上教学一度成为主流教学模式，信息化教学的作用以及价值得到了前所未有的凸顯，“停课不停学”是信息化教学最显著的特点。在中职教育实践中，为深入全面地提升中职教师信息化素养，促进教学信息化水平的提升，应该明确影响中职教师信息化教学的因素，继而采用科学有效的优化对策，更好地提升信息化教学的整体开展成效。 关键词：中职教师;信息化教学;影响因素;提升措施 中图分类号：G642? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）32-0103-02 1 背景 中等职业教育信息化趋势不可逆转，当前中职教育领域的很多难题都会随着教育信息化的不断推进迎刃而解，从这一角度来说，中职教育信息化有助于全面提升中职教育质量。对于广大中职教师来说，教育信息化是机遇也是挑战，在这种情况下，提升中职教师信息化素养的迫切性不断凸显。在中职教育实践中，中职教师是重要的教学引导者，他们的信息化教学能力，他们的信息化素养等，都将直接关系着信息化教学的科学有效开展，都将直接影响着中职学生的学习成效。为此，在实践过程中，精准全面地把握影响中职教师信息化教学的因素，继而采用科学全面的优化对策，更好地提升信息化教学的整体成效与质量。 2 信息化教学能力的概述 什么是信息化教学能力，目前并没有一个统一的回答，简单来说是借助信息技术来开展教学，完成教学目标以及任务的能力。教育部制定的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》中对于信息化教学能力进行探讨，基于中国国情，将信息化中小学教师信息化教学能力界定为技术素养、计划与装备、组织与管理、评估与诊断和学习与发展等5个维度，并阐述了利用信息化技术来创新教学方式、优化教学环境的具体方法。虽然在这样的标准中，并没有充分划分中小学教师的性质，但同样能够为中职教育提供一定的参考和规范。伴随着社会经济的全面快速发展，中职教育的社会认知程度不断提升，中职教育的整体水平日益进步，这些都在很大程度上提升了中职教育的重要性。作为职业教育的重要组成部分，在信息化教学的大背景、大趋势下，积极推动中职信息化教学的开展，切实提升中职教师信息化教学能力，具有非常重要的现实意义。实践证明，只有想方设法让广大中职教师具有良好的信息化教学能力，给其开展信息化教学创造良好的条件，才能够更好地推动中职教育的发展。尤其是在疫情等重大传染性疾病暴发的过程中，信息化教学的优势充分全面地凸显出来。在“停课不停学”的要求下，中职教师只有具备科学的信息化教学能力，才能够科学操控相关的线上教学软件，才能够卓有成效地开展线上教学，切实保障中职教学进度的科学实施，切实提升中职学生的整体素养。综合相关的标准以及教学实践，衡量与判断中职教师的信息化教学能力，一般从理论素养、技术能力、课堂驾驭、信息化环境下的学习力等四个方面进行评判[1]。 3 影响中职教师信息化教学因素 在现代教育体系中，伴随着信息化教学工作的科学开展，中职教育的信息化程度不断提升，中职教育的信息化水平日益优化。中职教师作为信息化教学的直接引导者，他们的信息素养以及信息能力等都将关系着信息化教学的科学开展。为此，充分全面地分析与把握影响中职教师信息化教学的因素，继而采用科学全面的优化对策，能够在很大程度上提升信息化教学的整体成效与质量。 3.1 教师个人层面的因素 在中职信息化教育实践中，教师是主要的引导者。若教师自身缺乏对信息化教学的认知，也缺乏科学的信息化教学能力，势必直接影响着信息化教学的科学开展。为此，在实践过程中，应该充分全面地剖析教师个人层面的影响因素，继而为提升教师的信息素养等奠定基础。第一，教师信息化教学的理念与态度。对待信息化教学理念与态度，决定了教师能否正确对待和接受教育信息化的发展趋势。每个教师都是独立的个体，在教学过程中，他们自身的意识理念等往往决定着教学工作的开展。现阶段，大部分教师较为认可信息化教学，在他们看来，信息技术与中职教育的融合，能够在很大程度上提升教学质量，能够在很大程度上优化教学水平。当然，也有部分教师更愿意采用传统的教学方式。但综合来看，主观层面愿意接受新事物，愿意采用信息化教学的教师比重还是比较高的，这是非常可喜的一面。同时，在信息化教学与教学目标达成之间的关系认知上，大部分教师也认为通过科学的信息化教学工作，不仅能够达成教学目标，还能够优化教育质量与效率。仅有少部分教师认为信息化教学的开展，可能会同教学目标相左。之所以会出现这样的问题，可能同他们信息化教学的操作能力不足有关。第二，教师信息化教学的操作素养。不同于传统的教学模式，信息化教学是一种依托于信息技术而产生的新颖教学方式。教师作为信息化教学的实施主体，他们自身的信息化教学操作素养高低，往往决定着信息化教学的整体开展成效。通过调查，可以发现大部分教师对于一些基本软件的掌握情况较为良好，但对于一些诸如Flash、PS等软件则掌握情况较差，这必然限制着中职教师信息化教学的有效开展。同时，只有部分教师可能能够基本操作一些主要的信息化教学设施，如语音实验室、电子白板、实物投影仪等。尤其是多媒体以及电子白板，是中职信息化教学的主要载体。但通过调查可以发现，教师对于这些关键设备的掌握情况存在着较大的差异。部分掌握能力不足的教师，往往在信息化教学中稍显被动。 3.2 学校层面的因素 在中职信息化教学的开展实践中，除教师主观层面的因素外，学校层面的因素同样影响中职信息化教学的开展成效。信息化教学是一个系统化的综合工程，需要学校层面给予足够的重视和支持，也需要学校层面给予必要的培训与教育。只有这样，才能够真正推动信息化教学的科学持续开展。第一，学校信息化教学的设备设施投入。信息化教学并不是一句口号，需要中职学校结合自身的发展实践来完善相关的基础设施建设。可以这么说，基础设施建设得好，基础设施较为完善，那么信息化教学水平自然就高。反之，若基础设施建设不够完善，基础设备不够全面，信息化教学的成效自然就比较低。第二，学校组织的竞赛以及培训等工作。信息化教学是一个全新的教学模式，通过组织竞赛的方式，能够检验广大中职教师的信息化教学能力，能够提升他们对信息化教学的重视。若学校没有系列的竞赛模式，自然也容易对信息化教学的开展产生一定的影响。同时，中职学校给予的校本培训等，同样影响着信息化教学的科学开展。若培训体系较为完善，那么中职教师的信息化教学能力就能够得到有效的提升，他们的主观能动性也能够得到有效发挥[2]。 4 提升中职教师信息化教学能力的科学策略 在中职教育的开展过程中，为更好地提升教学成效，不断优化教学质量，应该充分全面提升中职教師的信息化教学能力，全方位优化中职教师的信息化教学素养，依托于科学多元的策略，卓有成效推动信息化教学工作的科学持续开展。 4.1 积极转变教学理念，优化教师的重视与认知 在中职信息化教学的开展过程中，应该注重转变广大教师的教学理念，全面贯彻以人为本的理念，不断激发教师主动开展信息化教学的动力，更好地提升教师的重视程度。一方面，中职学校应该积极宣传和渗透信息化教学的科学方式，引导广大教师注重把握现代教育的发展方向，注重将信息技术同中职教育结合起来，更好地为广大学生服务。特别是部分中职教师可能具备较高的专业素养以及教学经验，但在信息化教学的实践过程中则缺乏一定的经验以及认知。为此，为更好地提升中职教学的整体质量与水平，不断优化和提升中职教育的整体成效，更好地促进中职教育的高效快速发展，关键是要转变教师的教学理念以及教学思路，敢于、善于利用信息技术辅助教学，更好地提升他们的信息化教学意识和认知，促使他们全身心投身于教学实践中。另一方面，中职教师也应该注重提升改革自身的教学模式，积极利用信息技术手段来优化教学效率，不断提升单元课时的内容，更好地提升中职学生的综合素养。较之于传统的教学模式，信息化教学模式是一种科学且高效的教学模式。教师作为信息化教学的实施载体，只有顺应时代发展的潮流，只有迎合时代发展的脚步，才能够更好地发挥信息化教学的成效以及作用，也才能够全方位提升中职教学质量，充分全面的优化中职学生的整体素养。 4.2 制定培训教育标准，提升教师的整体操作素养 在全面推动信息化教学工作开展的过程中，为更好地提升信息化教学的整体成效，中职学校应该结合自身的教学特色以及发展特点，全面构建科学的培训教育标准，引导广大中职教师依托于科学的标准规范来开展信息化教学工作。较之于传统的教学模式，信息化教学模式是新生事物。对于广大中职教师而言，在教育教学实践过程中还存在着较大的认知障碍。基于此，为充分全面地优化他们的认知，为更好地提升他们的教学素养以及教学质量，应该明确信息化教学的标准，积极构建符合中职教育特色的培训教育标准体系，以此来指导中职教师深入全面地依托于标准规范，行之有效地提升教育教学的整体质量与成效。同时，中职院校还应该积极构建科学的人才培养体系，积极完善相关的信息化教学培训方案，结合不同教师的专业特长以及信息素养等，给予他们必要的岗位培训，确保他们能够真正熟练操作学校现有的信息化教学设备，更好地提升信息化教学的整体质量。中职教师才是信息化教学的实施主体，他们的信息素养以及意识认知等，往往决定着信息化教学的科学有序开展。为此，在实践过程中，应该充分全面地提升和优化信息化教学的整体培训力度，全方位加大对广大教师的培训教育，确保他们能够科学熟练地使用信息技术，确保他们能够真正采用信息技术手段来开展教育工作，更好地服务于中职教育的发展以及创新。 4.3 全面加大技术设备投入，科学组织技能竞赛 在中职信息化教学工作的开展过程中，为确保信息化教学工作的持续全面开展，中职学校应该充分全面加大技术设备的投入，应该充分全面完善相关的教学设施，为信息化教学工作的科学开展奠定坚实的基础。在信息化教学的开展过程中，没有完善系统的基础设施是难以实施和推进的。为此，中职学校要积极完善信息化教学体系的建设，积极加大软硬件的投入以及管理。与此同时，中职学校还应该定期组织教师开展职业技能竞赛，充分发挥“以赛代练”的科学作用，引导广大教师在信息技术操作竞赛中积极学习他人的优点，积极认清自身的不足和缺陷，更好地提升自身的教学能力。中职学校可以开展以教师为参与主体的信息化教学技能大赛，开展精品课程评比活动，评选信息化教学能力强的模范标兵[3]。依托于这样的技能竞赛，让不同年纪、不同专业的教师进行深入的学习以及广泛的互动交流，更能够提升他们的信息化教学能力，更能够优化他们的信息化教学意识。当然，中职学校还可以将信息化教学的调研以及考核等纳入整体考核体系之内，以此来引发教师的重视。 5 结束语 伴随着信息技术的全面快速发展，信息化教学已经成为非常重要的教学方式。在中职信息化教学的开展过程中，应该充分明确影响中职教师信息化教学能力的因素，继而制定科学有效的提升和优化对策，更好地提升信息化教学的整体成效。 参考文献： [1] 宁燕珍.新背景下职业院校教师信息化教学能力现状与提升策略[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（19）：127-128，135. [2] 吴萍.中职教师信息化教学能力的提升策略[J].计算机教学与教育信息化，2018（3）：145，149. [3] 刘梦茹.中职学校提升教师信息化教学能力策略探析[J].职业，2020（2）：55-56. 【通联编辑：谢媛媛】 |
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