| 标题 | 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究 |
| 范文 | 王兆强 【摘要】随着社会经济的发展，人们在生活和工作中越来越重视逻辑思维性，这也对学校教育提出了更好的要求.因此，在小学数学教学中，教师需要在课堂教学中注重培养学生的逻辑思维能力，从小培养学生的思维品质，促进学生综合素质的提高. 【关键词】小学数学教学；逻辑思维能力；培养探究 由于我国新课程改革和素质教育的深入，对小学教育为起点的九年义务教育提出了更高的要求，需要促进学生的全面发展.而高素质和高能力人才培养的一个重要方面就是逻辑思维能力.小学数学具有较强的逻辑性和综合性，因此，通过小学数学教学培养小学生逻辑思维能力是一个很好的途径，也是满足现代素质教育发展的重要要求. 一、激发学生学习兴趣培养逻辑思维能力 兴趣是学习最好的老师.想要培养学生的逻辑思维能力，前提就要激发学生的学习兴趣.当学生对学习充满了兴趣，才能充分发挥主观能动性，积极主动地参加模仿、探索和研究等学习活动.因此，小学数学教师应该注重激发小学生对数学学习的兴趣.第一，营造良好的学习气氛.一般来说，人在轻松活泼的学习氛围中，会产生更强烈的学习欲望，思维也更加敏捷，从而学习效率更高.反之，如果在一个单调枯燥的氛围中学习，学习效果自然不佳.而对于小学生来说，更喜欢轻松愉快的学习环境，在这样的环境下，学生数学思维能力的培养效果会更好.第二，构建良好的师生关系.学生都希望得到教师的关注和表扬，所以，在数学教学过程中，教师要结合这一心理特征，多和学生沟通交流，多从学生角度思考问题，构建良好的师生关系，促进逻辑思维能力培养效果的提升[1]. 二、设计问题培养逻辑思维能力 任何思维的产生都源于问题的产生.数学具有较强的逻辑性，学习数学其实是思维逻辑运转的过程.所以，小学数学教师在教学过程中，应该正确引导学生发现问题，大胆地说出来，并通过分析问题找到问题的解决办法，从而达到培养学生逻辑思维能力的目的.具体来说，教师要高度重视问题的提出和知识导入部分.有效问题的引出能够激发学生对解决问题的欲望，调动学生的主观能动性.特别是在数学概念、计算操作等方面，更应该重视培养学生的逻辑思维能力，可以通过展示实物或者案例，来引导学生深入分析和比较，找出问题的本质[2].比如，在学习长方形概念的时候，教师可以引导学生观察身边的长方形事物，找出这些长方形事物之间的共同特点，从而认识长方形，掌握长方形的概念和特征. 三、增强动手实践培养逻辑思维能力 理论知识和实践教学同样重要.作为小学数学教师，不应该只培养学生理论计算能力，还应该多联系实际，通过动手实践来激发学生的创造思维，提升逻辑思维能力.学生通过动手实践，会深入了解知识的原委，学以致用，提升实际应用能力.比如，在学习梯形面积公式的时候，教师可以引导学生将梯形剪成两个三角形，学生通过动手实践，推导出梯形的面积公式.又如，在圆柱侧面积公式教学时，教师可以引导学生沿侧面斜线剪开圆柱，得到一个平行四边形，从而推导出圆柱侧面积公式.对于以上两个例子，如果只是教师口头讲授推导过程，学生缺乏动手实践，由于小学生思维能力还不成熟，还处于形象思维阶段，空间想象能力还不够，是很难理解这些概念或者计算公式的，而通过动手实践，亲自体验观察到形体的变化，可以激发学生的创新意识，锻炼逻辑思维能力. 四、个性化教学培养逻辑思维能力 在小学数学教学中，教师应该充分了解学生的实际情况，尊重每名学生的个性，然后进行个性化教学.首先，教师应该摒弃传统教学方法，只重视解题方法的教授，应该树立新的教学理念，通过掌握小学生的这个思维阶段的特点，采取有针对性的教学方法，引导学生对问题展开合理的想象和思考，发散学生的思维.其次，尊重每名学生的个性，进行差异化教学.每名小学生具有不同的生活环境，认知能力存在着差别，所以，教师在数学教学中，对于思维能力强的学生，可以设置更高难度的问题，挖掘其潜力；对于思维能力稍弱的学生，可以设置基础问题，在掌握基础知识、习得基本思考方法之后再进入更深层次的学习.最后，数学的思维形式不是固定的，学生的思维能力会有变化，因此，在教学过程中，教师不能只局限于一种思维形式和解题方法，而是要在概念和解题教学中，渗透多种思维方式，比如，演绎与归纳法、综合与分析法、概括与抽象法、数形结合思想等等，同時，教师还要注重新旧知识之间的连接，帮助学生构建严密的逻辑系统[3].比如，在学习加减法各部分关系的时候，教师可以先引导学生复习加法各部分名称，再引导学生通过30+20=50得出50-30=20和50-20=30，不仅学习新知识，也巩固了旧知识，有助于学生形成完整的数学体系. 五、结束语 在新时代背景下，各级教育都在进行现代化建设.对于小学数学教育来说，培养逻辑思维能力是一项基本任务，也是促进学生综合素质能力提高的重要途径.因此，在日常教学过程中，教师需要充分尊重学生学习的主体性，激发学的学习兴趣，设置有效问题引发学生思考，重视培养学生的动手实践能力，以及进行个性化教学，真正满足学生的个性化需求和教育要求，促进学生逻辑思维能力的提高，为未来发展奠定良好基础. 【参考文献】 [1]杨冷木.小学数学教育中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中国校外教育，2017（16）：59-60. [2]全国友.小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略探究[J].才智，2017（4）：139. [3]孙明权.善于思考，乐于思考——小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].数学大世界（上旬），2016（8）：42. |
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