| 标题 | 高等职业教育人才培养方案构建的思路研究 |
| 范文 | 刘永辉 摘要：十三五以来，高等职业教育成为我国经济发展与产业结构升级的教育战略，是构建现代职业教育体系与完善应用型高等教育结构的必要策略。李克强总理在政府工作报告中指出高等职业教育要提升服务经济社会转型升级的能力。因此，必须夯实人才培养方案构建。本文以卫生类专业为例，探究高等职业教育的人才培养方案和预期，以适应国家创新驱动和产业升级发展的人才需求。 关键词：高等职业教育；人才培养方案；应用型人才培养 一、高等职业教育人才培养方案的目标定位 人才培养方案是基于人才目标和规格的总体设计，是高等院校教育教学、专业培养、学科建设的的重要依据。我国大多数高校将人才培养方案作为学校教学管理工作的指导性纲领文件。[1] 高等职业教育人才培养方案要以《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》（教高〔2000〕2号）为制订依据，进一步贯彻落实《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高〔2004〕1号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）以及《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）等文件精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以应用型能力培养为目标，努力探索医学相关专业教育“校院合作、工学结合”的人才培养模式，发挥行业、医院（企业）在制订和实施专业人才培养方案中的作用，培养适应区域经济和医疗卫生事业发展需要的高素质技能型人才。[2] 二、高等职业教育人才培养方案的理论定位 因材施教、因岗施教。针对不同生源、不同类别、不同就恶业岗位（群）设计不同的选修课程，尽可能地满足不同学生的需要。在保证必须课程的同时，按专业就业岗位设置若干就业方向选修课程与职业素养选修课程供学生选修。[3] 合理设置毕业要求，努力推行双证书。将职业标准融入教学标准，有条件的专业在学期间应组织与专业对应的职业资格考核。同时，各专业在人才培养方案中要合理规定基础英语、计算机的教学要求及取得证书的等级要求。[4] 坚持正确的人才培养目标，不断增强质量意识，勇于探索，大胆实践，在办学过程中逐渐形成我校的特色和优势。密切关注岗位与行业的发展变化，根据专业发展的需要，按照规定的程序，对专业教学实施方案进行动态优化，培养适合岗位需求的人才。[5] 三、高等职业教育人才培养方案的实践定位 适应地区经济社會和卫生事业发展需要。深入调研、循证决策为原则，认真剖析专业面向的就业岗位环境、岗位职责、工作内容、岗位所需能力、任职资格等，努力挖掘专业人才培养方案与职业岗位（群）需求之间的结合点，合理确定各专业人才培养目标与规格，充分发挥行业、医院、企业和专业指导委员会的作用，根据用人单位需要，结合国家相关政策与毕业生调研的情况，适当调整教学进程与课程内容，把医学和其他学科结合作为人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容与方法的改革。[6] 协调知识技能素养发展。通过工作任务与职业能力分析，确定专业核心能力和知识、能力及职业素养的要求；正确处理理论教学与实践教学、必修课程与选修课程、基础课程与专业课程等方面的关系，合理设置课程；培养学生有良好思想道德素质，又有为社会服务的基本技能。[7]采取多种形式加强实践教学与岗位技能培养，使学生通过学习能够构建起对应岗位（或岗位群）的，能满足即时上岗需要的知识、技能和素质结构。 四、高等职业教育人才培养方案的启示 高等职业教育人才培养方案是一个环环相扣、上下连贯的有机整体，其基本构包含学校内部的评价机制、社会评价尺度（如下图），是严密有序的逻辑体系，也是社会经济发展和科技水平提升后的必然结果。[8] 人才培养方案构建路线图 参考文献： [1]钟秉林，王新凤.我国地方普通本科院校转型发展若干热点问题辨析[J].教育研究，2016，435（4）：5. [2]苏汉美，周志坚.服务经济发展，适时开展高职本科教育[J].福建建材，2012（8）：124. [3]鲁武霞，张炳生.地方应用型本科人才培养应向高职本科转型[J].江苏高教，2012（3）：139141. [4]程忠国，李玉春，刘丹青.高职本科：一个亟待探索与创新的教育层次[J].教育与职业，2007（24）：3637. [5]卢国俭.以行业背景为依托调整化工专业人才培养方案[J].科学教育，2010，16（2）：5557. [6]孙小强，曹荣，陈权，等.应用型本科人才培养方案的实践与研究[J].江苏工业学院学报，2008，9（1）：5152. [7]刘智英.面向职业实践的德国FH 办学特色[J].职业技术教育，2007（1）： 26. [8]王钟箐，胡强，陈琳.应用型本科人才培养方案的探索与构建[J].教育与教学研究，2009（10）：5658. |
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