| 标题 | 核心素养下的中学思政课教学策略思考 |
| 范文 | 魏世雄 摘 要：发展学生核心素养是时代要求和培养合格人才的现实需要。基于中学阶段的思想政治学科特点，分析核心素养培育的意义;探究核心素养理念下的思想政治课课堂教学改革，从教学现状出发，改变目前的学习方式和教学模式，建构思政核心素养课堂。 关键词：核心素养;思政课;教学策略 核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。新时代的思想政治课（思政课）教师，要以培养新时代需要的全面发展的人才为目标，以核心素养为导向，着力培育学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。思政学科作为学科核心素养培育的重要载体，为学生提供了丰富鲜活的教育内容，发展学生核心素养对学生的身心发展发挥着重要作用。教师要站在培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才和提升我国教育国际竞争力的高度，在课堂教学中落实学生的核心素养。 一、思政学科核心素养培育的意义 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治学科核心素养，是指学生经过思想政治学科课堂学习和社会实践后所形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是知识、技能、方法、思维、品格的综合，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。对学生进行思政学科核心素养培育，是教学改革的必然要求，是提升教学质量的现实需要。发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，是学生面对未来自身发展挑战的客观要求，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。 二、思政课教学现状分析 在思想政治课教学过程中，让学生受到核心素养的教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法教育，形成积极的人生态度和正确的价值观。结合教学经验和教学效果可以发现，教学中存在教学内容脱离实际，学生知识体系掌握模糊，教学方法、教学案例单一乏味等问题。目前“满堂灌”的教学方式既违背了知识内在的逻辑规律，又违背了学生的认知规律，不可能真正培养学生的核心素养，因此，必须下大气力改变目前的学习方式和教学模式。 三、发展核心素养教学策略思考 （一）以教材为本，培育核心素养 教材是教师进行教学设计的依托，只有读懂了教材才能清晰地知道课堂上到底要上什么。中学思政课教材中有很多核心素养教育的内容，如健全学生对国家和民族的崇高信仰、培养诚实守信的做人原则、以集体利益为先的指导思想等。教师不仅要能准确把握编者意图，并能使用恰当方式进行教学，而且还要充分挖掘教材的深层含蕴，适度予以拓展延伸，真正将教材作为“例子”，达到用教材教课标、传知识、练能力、提修养的目的。同时，教师要针对学生年龄、心理状态等特点针对性地发展核心素养，如对于较低年级则要注重品质、习惯等要素，对于高年级则要培养其家国情怀和责任担当及社会意识等。 （二）问题化教学，落实学科素养 在教学中教师应以问题为导向，不断发现学生存在的学习问题，解决问题，从根本上解决学生的问题，由问题设计开展教学活动，在思考与探索中完备学生学科素养，让学生深入思想政治教学内容之中，从而提高教学质量。不同于以往的以老师为主导的课堂，问题化教学模式中教师要间断性地检测了解学生的学习情况，以学生为主线去设计教学过程，课堂内容由学生的问题展开，教师在教学中要精心设计问题，把真实的问题形成问题链，让学生在对问题的追寻中找到知识之间的横纵联系。在问题的解决过程之中帮助学生熟练掌握思想政治课程理论体系，在不断深入解决的过程中拓展其学科知识储备，深化知识理解，逐步建立起个人的学科学习模式。问题化教学模式既能体现知识系统化，同样是学生思维中理论学习与实际应用结合的过程。 （三）互动式教学，加强素养教育 教师从教学模式、互动方式、评价考核体系等方面进行重构规划，针对中学阶段学生身心成长特点和规律采取不同师生互动方式，并且着实考虑实际交互效果和学生参与情况，通过丰富课堂活动吸引学生的兴趣，利用互动手段调节课堂氛围，让学生切身体会到知识的应用实践，同时反复的大脑刺激也有利于理论知识的记忆与理解。如通过进行主题辩论，加强学生思维练习和辩证理解力，通过观看“道德模范人物”事例引起共鸣，普及社会热点新闻话题，提高个人社会意识。 在教学过程中老师要正确有效地将核心素养与课本内容结合，以学生为主体，发挥学生的主体作用，贯彻落实以人为本的核心要求，在教学中真正体现课堂教学的育人功能。为贯彻落实核心素养，教师要在教学过程中要努力培养学生的政治学科素养，发挥学生的主导作用，在课堂中设计适量互动环节，培养学生正确的政治意识和价值观念，不断帮助学生完善自我，在以教材为基础之上，建立学科与实际生活的联系，加强自身的实践应用能力。 参考文献： [1]戚莉芳.论道德与法治学科学生核心素养的培养[J].新课程（中学），2019（6）：203. [2]杨亚楠.思政教育中学生政治意识和政治素养的习惯性思维构建[J].普洱学院学报，2019，35（5）：6-8. [3]姚利民.高校思政课教学质量的现状與提升策略[J].大学教育科学，2019（5）：20-21，122. [4]边洪伟.高中思想政治课有效教学策略研究[D].苏州：苏州大学，2010. |
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