穿是穿，吃是吃

指生活富裕，吃穿都很像样。

• 高材疾足
• 高材（才）
• 高来不可，低来不可
• 高来不可， 低来不可。
• 高来不成，低来不就
• 高来高就，低来低对
• 高杰
• 高构
• 高枕
• 高枕不虞
• 高枕勿忧
• 高枕北窗
• 高枕安卧
• 高枕安寝
• 高枕无事
• 高枕无忧
• 高枕无虞
• 高枕而卧
• 高枕而眠
• 高果糖
• 高枝
• 高枝儿
• 高架
• 高架子
• 高架手
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• interluding
• intermale
• intermammary
• intermanorial
• intermarginal
• intermarine
• intermarketing
• intermarriage
• intermarried
• intermarries
• intermarry
• intermarrying
• 在多维活动中提升学生的语用品质
• 着眼“四个关注”，把准语言文字运用目标
• 浅析群文阅读的教学价值及实施策略
• 刍议“1+N”群文阅读模式的教学策略
• 单元主题统领下的课堂教学窥探
• 统编教材默读课文的编排特点及教学思考
• 关注学生情感，注重朗读感悟
• 智慧理答，巧妙练就表达能力
• 词语教学要具有“三性”
• “披文以入情”，彰显语文课堂的魅力
• 高年级学生课外阅读能力的培养
• 创造条件，让学生学会学习
• 让低年级学生在生活中学语习文
• 冲突：阅读思辨能力提升的助燃器
• 多元聚合，提升阅读教学有效性
• VR技术下的情境教学浅探
• 第一学段阅读教学中渗透心理教育浅探
• 微课巧运用 古诗深体悟
• 挖掘文本价值，培养学生心理品质
• 说理文知识和能力教学策略浅探
• 立足语文根本，涵泳语言意蕴
• “涵养语文”的三个立意点
• 面对阅读障碍，应智慧等待
• 核心素养视角下写景类文本教学策略浅谈
• 引导语言实践 触摸神话“神奇”