探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性
张丽影
摘 要：在一个人一生的教育中，小学教育是学生整个系统教育的基础，为了更好地促进学生的个性发展以及全面发展，培养未来的栋梁之才，就必须打好这些大楼的基础。而小组学习对于学生的学习成长具有很好的促进作用，如今，小组学习已经在大量的教学实践之中得到了认可。结合多年的工作经验说说怎么在教育中实践小组合作学习。
关键词：小学数学；合作学习；有效性
科学家指出，人是一种群居动物，也是一种“社会性”动物。我们的生活，需要依赖人与人之间共同的努力合作。独木难支的道理大家都明白，当今的社会，无论是科学研究或者创业都是以团队的形式来运营工作的，一个人的力量毕竟有限，而团队间的合作可以帮助大家克服困难，共同成长。在学习上也是一样的，新课程标准对于学生在合作学习这一模块做了要求，要求教师在教学工作的组织开展中，让学生通过合作的方式来实现自主学习，使得学生真切感受到团队学习中的趣味性以及积极获取知识的快乐。
一、小组合作学习的概念及意义
合作学习通常是以“小组”为单位将所有人分开，通过组员之间互动来达到促进学生学习的目的。教师需要对学生的性别、能力、个性、爱好等因素综合考查，然后以3～5人的团队分组，使团队中的每个人都有着相同的目标，向着共同的目标去努力，从而提高学习的时效性。
二、小组合作学习在小学数学教学中的价值
处在小学教育阶段的学生，对于知识的理解性都比较薄弱，思维逻辑也不够严谨，对于学习的主动性也较差，大多数都是被动地接受知识。从心理学上看，小学生的数学不应该是被动地接受知识的过程，而是融合以往的知识并且建构新的知识的过程。因此含有“互动”形式的小组合作学习有利于学生获取知识、吸收知识，让学生在团队讨论的形式下克服难题，获取知识，不仅仅起到提高积极性的作用，也有助于形成积极向上的班级学习氛围。
三、小学数学教学中小组合作学习的方法策略
1.合理划分小组
在小学数学教学中合作学习的模式，首先要做到合理划分小组。在一个班级里，每个学生都有自己的特性。在数学的学习上面，有些孩子的思维比较敏捷，记忆力较强，理解能力较好，有些孩子差一点。所以我们首先要做到合理划分小组，每个小组里面不能全是数学成绩好的同学，也不能全是数学成绩不好的同学。因为我们划分小组的一个重要目的就是让学生之间形成互补，可以相互学习，当遇到难题的时候，理解能力较好的同学可以带动理解能力差一点的同学，克服难题。细心的同学可以发现题目中的细节，告诉比较粗心的同学，一起享受胜利的果实。当然这也要求在合作交流中遵循互动性原则以及真实性原则。教师需要采取真实的课本案例进行现实的教学，在班级中营造积极向上、互帮互助的学习氛围，最终带领学生提高数学的学习能力以及自我的思维逻辑能力，形成团队合作的意识。
2.布置合适的小组学习任务
小学生的思维能力和理解能力都比较薄弱，所以我们一定要选择难度适中的题目作为小组学习的任务，过于简单或者过于困难的题目都可能会打击到小组成员对于数学学习的积极性，而难度适中的题目，在整个团队的努力协作下攻克难关，收获胜利的果实了，可以极大地增强学生的成就感，从而提高学生对于数学学习的兴趣，也能成功地达到小组学习的目的。
3.加强小组合作学习的引导
在小学数学的合作学习课堂上，学生是这个课堂的主人，老师则是协助者，我们需要腾出足够的时间，让学生自主地讨论交流关于题目的看法。身为老师的我们，只要时刻注视着各个小组的动态。当有小组遇到自己难以解决的题目时，我们要给予适当的引导和帮助，避免学生的积极性受到打击。同时，学生在讨论交流的时候，可能会因为意见没有达到一致而发生争吵，这时候老师就要及时站出来，调和学生之间的关系，并给予适当的建议，保持学生之间的凝聚力。
4.对小组合作学习建立多元化的评价制度
加强多元化的评价制度的建立，可以更好地促进小组合作学习的有效性。在小组活动中，教师要加强对学生的关注，观察学生是否有兴趣，观察学生在遇到问题的时候是如何做解决的，当然也要借此观察每个人的个性特点，为以后更好地分组打下基础。在团队合作交流之后，教师自然要对各组的表现“打分”了。这个评价可以是对小组讨论结果的评价，也可以对小组中某个人的优异表现评价，也可以对这个小组的讨论过程进行评价等。通过多元化的评价，激发学生的学习兴趣与合作热情，从而实现整个团队的共同提高。
教育事业的发展是一个循序渐进的过程，我们需要在工作中不断地去完各种方法。小组合作的方法，在教师恰当的指导之下，对于小学階段的数学教学有很好的促进作用，可以成为教学工作的左膀右臂。在以后的教育工作里，我们也要不断地探索，总结出更好的方法来帮助孩子们打下坚实的基础。
参考文献：
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