在道德与法治课中，如何培养农村初中生良好的人际交往能力

    李志恒

    摘 要：学校教育是学生独立人格、优秀品质和正确的道德形成的重要途径，学校是德育工作开展的主要场所，以生活化的教学模式，将德育工作融入学生日常生活中的点点滴滴。在道德与法治课中，培养学生建立良好的人际关系，在学习和生活中实际煅炼、完善学生人格，让其成为有道德、有担当的当代学子。

    关键词：道德 人际交往 教育

    一、目前农村初中生人际交往的状况

    1.基于我国计划生育这一基本国策的实施，农村人口家庭普遍存在独生子女户、双女户和一女一子户三种类型家庭，基本上是祖父母、父母、和子女三代同堂的小型家庭。受家庭文化和环境的熏陶及父母的言传身教，大部分农村家庭的孩子纯朴诚实，以礼待人、尊师敬长、团结同学，在和他人交往中建立良好的人际。但也有少数的农村初中生从小因长辈的过分溺爱，加之道德礼貌教育的缺失和社会环境的影响，造成有的学生以自我为中心，从小不太讲礼貌，不懂以礼待人尊重他人，以致有的家长诉苦现在的孩子越来越不听话，和父母交流和沟通越来越困难，甚至造成代沟，在学校与老师、同学交流和沟通也较少。

    2.我国进行社会转型时期，受市场经济的影响，传统的小农经济受到市场经济的冲击，农村种田的难以养家糊口，为了生计有的父母选择到沿海发达地区打工，在城市中打工的农民工成了弱势群体，他们留在家的孩子便成为留守儿童。留守儿童这一阶段心理更渴求得到关爱，归属咸增强，他们希望自己归属于某一群体，希望得到别人尊重希望得到接纳，希望与他人建立良好的人际关际。但其父母又不在子女的身边无法满足子女的爱，在他们感情比较脆弱和辨别是非能力不强时，很容易参入不良群体，染上“哥们儿义气”和“江湖义气”，他们往往是只讲友情不讲是非，轻的违反学校规章制度和学校的纪律，严重会参与打群架、吸烟喝酒上网赌博等，也就是因交友不当而走上违法的道路。

    二、用道德与法治课的德育功能来培养学生良好的人际关系

    1. 开展主题班会。主题班会是学校进行学生思想教育的主要途径，是教师培养学生学会自我约束自我管理，也是教育学生向善主动融入集体的一个窗口。我利用自己作为班主任这一角色，在充分了解每个学生的个性、品行的基础上，对不同学生采取不同的方法进行因势利导，让学生从身边的交友体验和感悟中总结自己的经验，而不是老师袖手旁观下任务和讲一大堆道德的基本准则，如主题班会“我学会了与人交友，”在举行主题班会的前一周交待学生准备材料，写成发言稿，让学生有充分的时间去搜集材料，学生会上网和上图书室查找交友的有关资料，历史上一些名人交友的典型例子，从典型的例子中，学生从中发现交友要讲究交友的方法，比如尊重对方、礼貌待人、关心帮助对方等等;鼓励学生去找父母、老师讨教一些交友的经验，家长也会把自己的交友经验和教训告诉学生，比如主动热情交友、主动介绍自己、记住他人的名字开始，当朋友有过错时要委婉地提出批评和建议，敢于提出批评是真诚地帮助朋友，而不是一味地你好我好大家好包庇隐蔽错误。经过同学们的充分准备，召开方题班会时，学生个个积极发言，老师也一一给予充分肯定，也提出老师的建议和看法，最后老师进行总结。开展这样的主题班会，能遵循教师为主导学生为主体的原则，使学生从自己的生活中学会了交友的一些经验，为建立良好的人际关系打开了一扇门。

    2.案例教学是教师在道德与法治课教学普遍用到的行之有效的教学方法，教師应从本校学生的学习基础、道德水准出发，展示的案例要贴近学生生活，让学生体会到这案例仿佛就像发生在自己的身边一样，然后提出问题给学生思考、探索，充分发挥学生们的聪明才智，让学生分组讨论、交流，用课本知识分析、解决日常生活问题，也就是把课堂延伸到社会，教会学生如何归纳知识点。如上到“友谊的天空”这一单元内容时，我出一个案例：“某校七年级学生林阳，在班里平时勤奋学习，学习成绩名列前茅，平时经常独来独往很少与同学交流，同学在学习碰到难题时去向他请教，他推托说这样简单的问题也不会，真是笨猪，没时间跟你讲。下课也没有哪个同学跟他玩，他也交不到什么朋友，他感到很孤独。”然后展示问题：

    （1）林阳为什么交不到朋友？

    （2）林阳怎么做才能交到朋友？

    （3）如果你是林阳的朋友你怎样帮助他？

    我让学生分组讨论，结合课本知识来回答问题，教师在巡视中发现哪组不懂时给予提示，林阳独来独往说明什么？（学生就会说他与人交流少，）林阳说人家是笨猪说明什么？（说明他没有礼貌，不懂得尊重别人。）最后让每组选代表发言，学生总结出林阳交不到朋友的原因是一是缺乏与人主动交流，二是在交往中不懂用礼貌用语不尊重同学，三是没有热情帮助同学，只要学生找到问题所在，后面问题林阳怎样才能交到朋友就迎刃而解。

    三、教师的言传身教也是影响到学生建立良好的人际关系

    新时期素质教育要求培养学生良好的道德品质，注重学生综合素质和核心素质的体现，初中学生正处于人格塑造时期，初中生正处于独立与依赖，闭锁于开放的心理，他们既想自己事自己来处理，不希望父母和老师来过多插手;但因由于生活阅历经验的缺乏，不可能完全的独立，对家长和老师以有很大的依赖，此时老师应该多与学生交往，用自己的为人处世、待人接物来影响来教育学生，用正确的核心理念和价值来构建中学生的校园学习和生活，成为素质过硬，品行高尚的优良学子。个性品质的形成离不开人际交往，学生每天在校时间长，接触老师和同学多，这为学生良好道德品质的形成提供良好的基础，也为德育工作打下基础，但对学生的德育的工作不能只依靠思想品德课程等专门课堂教学，还应注意将学生文明礼貌教育 融入学校生活的方方面面，从细节入手，增强学生的感知。

    总之，教师要用新的教学理念来构建自己的教学模式，使自己的道德与法治课堂教学生活化，用当下现有的学生生活经验来组织课堂教学，用主题班会、案例教学和老师的人格勉力来培养学生建立良好的人际关系，健全和发展学生人格，使学生成为一个道德高尚、素质过硬、敢于担当的新一代优秀学子。