| 标题 | 如何发挥档案在高职高专思想政治理论课创新研究 |
| 范文 | 赵忠庆 摘 要：高职高专教育以培养能适应生产、建设、管理和服务等社会一线发展建设需要的高等技术应用复合型人才，但是在教育过程中，学校通常以技能教育为主，如何使高职高专学生熟悉并掌握工作所需的技能技巧是教学的重要工作，却忽略了学生的思想政治理论课教学。本文就对如何发挥档案在高职高专思想政治理论课创新进行分析。 关键词：新形势 高职高专思想政治理论课 创新 新形势下，我国的经济有了快速发展，社会也进入了一个转型期。多种多样的思想观念、生活方式、价值观念的不断改变，也对我国高校的思想政治工作带来了更大的挑战。对于高校思想政治工作，如何与时俱进，创新工作思路与工作方法，就需要利用档案材料知晓学生思想动态，发挥档案的作用，尤其是对学生的约束和激励作用以及思想教育作用。 高职高专教育以培养能适应生产、建设、管理和服务等社会一线发展建设需要的高等技术应用复合型人才，但是在教育过程中，学校通常以技能教育为主，如何使高职高专学生熟悉并掌握工作所需的技能技巧是教学的重要工作，却忽略了学生的思想政治理论课教学。在新的社会政和市场经济快速发展形势下，社会环境对于思想政治实用人才的需求非常大，同时对思想政治建设人才的素质能力等方面要求更苛刻。高职思想政治理论课是对高职高专学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，在思想政治理论课的学习过程中是否让高职高专学生实现“学、知、行”有效统一；是否让高职高专学生把毛泽东思想与我国特色社会主义理论体系当做了自己的指导思想，树立起一个正确的人生观、世界观、价值观与法制观，主要取决于高职高专学生学习思想政治理论课的学习效率与学习质量。 一、利用档案创新教学内容，突出高职高专实现政治理论课特征 从高职高专学生档案和普通高校学生档案对比发现，他们的思想意识是不一样的。但是常久以来，我国的思想政治理论课教材是本专科，高职高专通用的教材，也就是全国统编的高教出版社出版的教材，教材是中宣部、教育部指定教材，教材与教学大纲都是我国中宣部、教育部集中各方面的专家精心编写而成，有效的体现了学科发展动态和教学基本要求。但是这样的通用教材在划分上虽然单一，有利于国家对教材的管理与国家对学生的培养目标的实现，但是针对性不强，无法全面照顾到不同专业、不同层次学生的差异性。职业教育是以就业教育为目的，不可以像对本科生教育一样，要求全面高素质。对此，高职高专思想政治课教学，应该突出高职高专教育的特征，以就业为导向，为国家输出高等技术应用复合型人才，同时还要树立他们正确的世界观、人生观、价值观与法制观的教育，凸显出高职高专职业道德教育与创新创业意识的教育。在教学内容上应抛开对学生教学求全求多，讲究学科的体系性和逻辑性，应该把理想信念教育、弘扬民族精神教育、公民道德教育与学生将来的职业生涯相结合，树立真正正确的思想政治观、择业观、创业观。要传授给他们认识问题、分析问题、解决问题的基本方法，引导他们形成独立分析思考的能力。老师在教学内容上，不应该是求全求多，脱离实际的教学，可以根据学生的喜好特点，优化高职高专思想政治教学方法。在科技高速发展的今天，应借助课件、影视等多媒体，将枯燥的理论知识形象生动化，通过更直接的表现让使学生更容易接受，也增强教学效果。随着网络的普及，让学生利用网络等资源，了解国内外的重要新闻，关注国家出台的政策及组织学生观看红色影片等。教师还可以开通网络远程教学，对一些发生事件不明白的问题，可以在网上提问，老师可以帮忙分析问题，提供解决问题。在课堂上，老师就当前热点事件安排小组讨论、竞赛抢答或者上台演讲等方法活跃课堂气氛，让学生参与到教学中去，让其在思考讨论中掌握真理。以更加充实自己的思想政治观、择业观、创业观。 二、利用档案创新思想政治教学考核模式 通过对高职学生的档案梳理发现，他们的思想意识和理解能力会比普通高校的学生学习理解差。思想政治理论课的教学效果体现是比较抽象的，是通过学生的思想感悟、理想信念和道德素养得以体现，而在高职高职教学过程中，对学生的考核，通常是以学生的期末卷面成绩进行评定，这是应试教育的表现，既不科学，也无法真正培养好学生的思想政治观、择业观、创业观。要全面、客观、科学的考核高职学生思想政治理论课学习，需要立足于教材、大纲的基础上，依据当前社会发展现状、学生个体差异性和专业特点，根据 “素质、能力、知识”、“学、知、行”六位一体学习模式来系统的考核。因此，高职高专思想政治理論课的学习考核目标就涵盖了“能力、素质和知识”三大目标，并且为了达到学习目标，还设置了相应的能力训练项目，例如平时的考核，教师可以根据学生日常学生的表现，包括课堂上回答问题、发表评论或演讲等行为，教师可以做好记录，并给予一定的考核加分。尤其是这门课程，是一门需要理论与实践相结合的，对学生的考核，更要对学生实践周的实践讲述和实践报告完成的状况进行考核。所以，创新思想政治教学考核模式，一是加强对学生实践能力、行为能力和日常行为的考核，二是加强学生对知识、理论和政策的理解掌握，从而达到全面考核学生的思想政治理论课学习效率。 三、利用档案加强授课教师的专业素养培养 档案不只是对学生的管理资料，也是对教师的管理资料，在对教师档案资料梳理中，发现一些教师知识结构差，而知识就是力量，教师，不单单是一个简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。老师的知识面越宽广、基础越渊博，对于学生而言就是一种无形的教育影响力。作为思政课教师，需要具有与本专业密切联系的学科知识，包括教育学、伦理学、心理学、社会学和管理学等，还有掌握其他与本专业相关的学科知识，包括法学、计算机学、文学、历史学、营销学、美学和市场经济学等知识。逐渐更新知识结构，以广博的知识赢得学生的心，才能使得思政课教学效果更好。但是在高职高专的思政课教师队伍里面，还存在一些知识面非常狭窄、基础理论知识功底差的教师，完全影响到思政课教学效果。如何提高教师的素质呢？首先需要教师本人不断的努力，加强对知识的不断充实，尤其是在互联网时代，更需要掌握多媒体网络化教学的技能，学会制作课题，只有拥有较强的独立的计算机能力，才能更加全面的获取社会上的新技术、新理念，一方面充实了自己的知识面，另一方面也有更多的渊博知识传授给学生，才能更加深入的为学生答疑解惑。其次还要加强对教师的培训，使他们的观念与知识可以及时的更新。对于学校和政府机关部门，还要做好培训监管力度，并一层一层落实责任并做好监查评比工作。 参考文献： [1]杨丽斌.提高职业学院思想政治理论课教学实效性的调研分析[J]. 社科纵横.2012（1）. [3] [2]张锋.应用型本科院校思想政治教学改革的必要性[J].教育与职业. 2013 （23） ：109-110 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。