| 标题 | 以技能大赛引领中职会计教学改革 |
| 范文 | 黄竹梅 摘要：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”这是教育部对新时期职业教育内涵建设提出的要求。会计职业技能大赛不仅是各职业院校展示教学效果的平台，也是评价人才培养质量的重要依据。本文主要从会计技能大赛的作用、存在的问题入手，探究中职会计教学改革的方向和策略。 关键词：职业教育 技能大赛 教学改革 “普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，目前职业技能大赛已成为各省市、各职业院校的重要赛事。会计作为传统的专业，具有很强的的专业性和实践性，会计技能大赛吸收了会计行业的发展趋势以及技术应用方向，在反映出新的职业岗位技能要求的同时，也赋予了会计课程教学改革的新内涵。 1 会计技能竞赛的内容和作用 财会专业技能大赛设会计电算化和会计手工账务处理两个竞赛项目，其中中职组会计电算化项目的内容为会计电算化、点钞和传票翻打，从会计技能比赛的内容和标准来看，都强调了会计专业技能和综合素质的培养，这些都是会计专业学生所应具备的基本的职业能力。会计技能竞赛作为评价职业院校会计教学质量的重要指标，对会计教育教学理念、教学方法以及学生的学习态度等也具有重要的影响，其作用具体表现在以下几个方面： 1.1 加强学生职业能力的培养 通过中职组“会计技能项目”比赛，能检验选手运用手工及会计信息化软件进行会计业务处理的能力，点钞、小键盘输入等专业技能掌握情况。通过比赛，可以发现学生对财务会计、成本会计等专业课程知识的掌握、漏缺和运用程度以及教师在教学中以及学生在学习中存在的问题。同时技能竞赛通常都是以团队参赛，各岗位人员之间除完成自己的本职工作外，必须相互配合、共同努力才能完成比赛项目，这就要求参赛选手要具有一定的沟通、协作意识和团队合作精神。这些都是未来工作岗位所必须的，是会计职业素养培养的一个重要环节。 1.2 促进会计专业教育教学改革 职业技能竞赛是检验和评价职业学校的教学质量和人才培养水平的重要手段。通过竞赛，一方面可以查找学生的学习弱点和训练短项，另一方面可以对整个教学质量和人才培养水平有一个全面的了解和把握。 ①推动专业课程内容的改革 会计技能竞赛项目的设置和内容是经过广泛的市场调查和分析，结合会计工作岗位能力的要求，在听取行业专家的建议的基础上，进行了充分论证，具有一定专业性和权威性。通过技能大赛这个窗口，可以了解会计行业的最新发展动态，及时调整会计专业教学中理论知识的深度以及广度还有就是实践技能的难易程度，以此更好地推动会计专业教学内容的整合与改革。 ②促进教学方法和手段的改革 会计手工账务处理项目，将选手分为出纳，会计、会计主管三个岗位，给定企业一个月的经济业务，要求学生依照不同岗位，根据真实的单证，完成当月会计账务处理（包括手工的和电子的）。这就要求专业课教师要改变传统的教学方法，在教学过程中要以推进项目教学为导向，以真实的工作任务为载体，达到实践教学的目的，同时运用现代信息技术，将企业的生产过程、工作流程等相关的信息同时传送到课堂上，使学生真正有身临其境的感觉，以此提高学生的自主学习的能力与学习的兴趣，引导学生完成相关岗位工作任务，并掌握对应的知识和技能。 1.3 促进“双师型”教师队伍建设 与普通教育不同，职业教育更加强调“双师型”教师的作用。无论是参加技能大赛还是日常的教学，都要求专业课教师具备深厚的理论功底和丰富的实践工作经验，将会计职业岗位的需求和专业课程教学结合起来，要深入企业，不断提高自身的专业教学素养。同时职业大赛也是教师学习、提高的窗口，技能比赛涉及的知识点多、知识面广、内容新、综合性强，对开阔教师视野，提升教师技能有很大的促进作用。 1.4 促进企业与学校的深度合作 技能竞赛突出学生的实践操作能力，强调动手能力和实际问题的解决，这就促使职业学校眼光向外，主动寻求行业、企业资金和设备的支持，进一步优化实训条件，强化实训教学；同时，通过技能大赛，学校可以向社会和企业展示自己的办学实力和办学成果，学生有了可以展示职业技能的机会与才华的平台，企业可以通过为优秀选手提供实习和就业岗位，为选拔优秀人才提供条件。通过技能大赛，可以实现生、校、企良性互动，真正实现学校和企业的“零距离”合作。 2 中职会计教学的现状分析 2.1 教学理念和方法落后 目前一些会计专业课教师仍然偏重理论教学，技能训练不够，即使一些专业课程的实践课时比例较高，但大多采用封闭式的训练方法，导致理论知识与岗位实际严重脱节，教学效率低下，如在学习一学期的《财务会计》课程之后，开设了《财务会计实务》课程，4课时/周，目的是理论联系实践，培养学生的会计专业技能，但一些学生反映，感觉上就是剪剪贴贴，学不到真正的知识，有些同学尽管在学校就已取得了会计从业证书，但到单位上最基本的支票不会填，日记账不会登；虽然这只是个例，但是也反映了职业教学的理论和实践的严重脱节。造成这种现象的部分原因是老师的教学理念和方法过于陈旧，偏重理论知识的讲解，而忽略了会计专业实践性的特点。 2.2 重理论轻实践，课程效率不高 在会计专业的人才培养方案上，虽然一再强调实践课程的比重不得低于50%，但大多数实践课程都是独立的、单一的会计业务的练习，与企业会计实务的实际相差甚远，忽略了知识系统性和实用性，不能将课程知识灵活运用到实际业务中。如2013年中职会计技能大赛的两个项目，都是典型的理论实践一体化综合项目，会计手工处理是将财务会计、成本会计、税收基础、出纳实务等课程内容进行融合，既考查选手的会计基础知识，也考查选手的会计技能操作能力，其中，会计实务项目是会计电算化、点钞、翻打传票的整合，既考核财务会计理论，会计凭证、会计账簿、财务报表、财务软件操作等会计专业知识和技能，还考核点钞、翻打传票等特定岗位技能，选手必须精通会计专业知识，掌握电脑操作，点钞、翻打传票这些专业技能，才能顺利完成比赛项目。造成比赛成绩不理想的原因，一是会计专业知识不扎实，二是技能操作不熟练，这些都是课程效率不高的表现。 2.3 教学手段落后，实践教学流于形式 职业院校一直倡导教育教学方法和手段的创新，但会计教学常用的方法主要还是讲授法，虽然也有情境教学法和探究式教学法的应用，但是由于内容缺乏可操作性，具体的经济业务大多凭借教师的口头表述或者文字的描述，学生一知半解，理解不透彻，一旦接触到正式的账单票据，就不知所措，与会计技能应用型人才的培养目标相差甚远。 2.4 教师的实践教学水平有待提高 职业教育的本质是就业教育，它的特点是专业性和技术性较强，也就对专业教师提出了较高的实践要求。目前职业院校专业课教师多数都是从校门到校门，虽然学历都很高，但缺乏教学的实践经验，对企业的岗位设置不了解，其会计职业技能并没有得到锻炼，特别是对会计岗位与其他岗位的往来工作流程不清楚，严重影响会计实践教学的效果。 3 以技能大赛为抓手，提高专业人才培养质量 会计技能大赛的内容和主题体现了会计职业岗位对会计专业学生职业能力的培养标准，各职业院校应以技能大赛为契机，积极推进会计教学改革，研究符合当代学生个性发展要求和认知结构特点的具有较高可操作性的，并能够体现会计岗位特点的人才培养体系。 3.1 建立和优化会计教学模式 会计技能大赛根据企业会计岗位工作任务设置竞赛项目，并明确了操作范围、内容、流程及要求。这既是大赛对参赛选手职业能力的评判标准，也体现了企业的用人要求。对会计专业老师制定课程标准和教学计划提供了一个很好的借鉴，会计专业课教师应本着“必需、够用和实用”的原则，在课程教学内容上进行选择、整合，摒弃以往陈旧的教学内容和理念，既要注意每门课程内容的详略得当，轻重讲解得当，又要考虑课程间相互的交叉融合，避免过多重复或遗漏，还应体现理论与实践的一体性。针对不同的教学内容，探寻最有效的教学方法，加强日常教学环节中对学生职业能力的培养。 3.2 调整优化教学方法和手段 教师在课堂教学中应以工作过程为导向，需以真实的工作任务为载体，充分应用丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，使课堂教学、课程开发具有鲜明的岗位职业特征和较强的可操作性，激发学生的学习兴趣，使学生的理论学习和实践学习相统一。 3.3 加强“双师型”教师队伍建设 会计是应用型学科，学以致用是根本，“用”是“学”的目的和归宿，充分发挥教师在教育教学中的主导作用，结合会计技能大赛的内容和标准，在教学中融入最新的专业知识和职业技能。利用各种机会参加各类培训学习及挂职锻炼，开阔视野，丰富自己的专业知识和实际工作经验，将专业理论和具体的岗位工作实践结合起来，优化教学方法和手段，提高课程的实施能力。 3.4 将技能大赛与常规教学相结合 “以赛促教，以赛促学”，将技能大赛与常规教学有机起来，让技能大赛覆盖每位学生，让学生人人参与，人人动手，提高整体学生的专业实践能力。把会计竞赛测试引入日常教学中，通过组织模拟技能竞赛，给学生提供一个模拟的职场气氛，帮助学生提前适应职场环境和积累实践工作经验；同时拓宽竞赛内容，提高技能训练的有效性，把技能竞赛贯穿于整个中职教学阶段。如：把技能大赛中翻打传票、点钞和会计电算化等三个项目与教学内容联系起来，循序渐进。各阶段都要采用最有效的方式训练，初期可采用日常随课时实训的方式，如电算化软件，在学习初期，各模块需要分步骤理解掌握；点钞需要各种方法的演练； 数字录入需要正确的指法反复练习，基本方法掌握之后，需要大量时间投入练习，利用晚自习的时间，分时段组织学生集中练习和测试，对成绩进行记录，并给予一定的奖励。这样将技能大赛与常规教学相结合，将理论教学和实践教学相结合，真正做到理实一体化的会计教学，实现学校学习和企业实践的无缝对接，真正培养出具有高素质高技能的会计人才。 总之，会计技能大赛是推动中职会计教学改革的有效手段和措施，以会计技能大赛为抓手，推动“尊技重能”学风和教风的形成，促进以能力为目标的项目化教学改革，提高学生专业知识和技能的综合运用能力，提升了学生服务社会的实力和就业竞争力，从而为社会培养更多高素质高技能的会计人才，将会计技能大赛对会计教学改革的意义充分发挥。 参考文献： [1]杨晓宇.会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策[J].吉林省教育学院学报，2013（1）. [2]张显国，司首婧.职业技能大赛与常规教学相结合的研究与实践[J].重庆科技学院学报，2011（15）. [3]鞠锡田，张翠香.全国职业院校技能大赛研究综述[J].职教论坛，2012（9）. [4]陆瑶.以赛促训，全面提升会计专业学生素养[J].科教导刊，2012（11）. |
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