| 标题 | 以学习方式创新提升学习型党组织建设的科学化水平 |
| 范文 | 诸珺 摘要：随着我国社会经济水平的不断提高，党建工作也发生了改变，学习型党组织逐渐融入党建文化之中，提出促进学习型党组织建设的有效措施。 关键词：学习方式创新 学习型党组织建设 科学化水平 党建工作是我国党内文化的重要基础，学习型党建工作的创新在一定程度上推动了党建科学化水平的不断提高，这是在我国国情、党情的新变化基础提出的新时期党建文化的重要发展之路。本文针对学习型党组织建设相关内容进行探讨，并将学习方式创新作为重点分析对象，进一步促进党建科学化水平提高。 一、党建工作创新的重要意义 党组织建设经过长久发展各项工作相对完善，但是随着社会的不断进步，党建必须做到与时俱进，这样才能更好地做好党内工作。就目前而言，世界政治体系正处于不断变革时期，而我国自从对外开放以来，与世界各国之间联系加强，因此，党建工作在新时期面临新的挑战。如何带领全党和各族人民一起共同实现新的战略目标是党建工作应该考虑的问题，对此，我党出台了相关政策，提出了新的党建任务，即根据科学理论创新党建工作，并以新的学习方式执行党建工作，促进其科学化水平的提高。 党的十七大的召开在一定意义上，促进了学习型党建发展之路的确定，也为其提供了理论依据。并且将党建工作着眼于世界发展形势，根据国内改革的具体措施，进行认真部署。针对学习型党组织建设而言，该项党建任务的提出是一种标志，体现出党建与时俱进的特点。进入新世纪以来，如何清楚了解我国社会发展的新趋势，党的十七大指出：新时期世界政治经济格局正在发生变化，而我国作为世界格局的重要组成部分也在发生变化，机遇与挑战并存，但是在某种程度上，机遇要高于挑战，这一高度凝结是对我国党建现状的总结，同时也是党建创新的重要意义所在。 二、创新学习方式的具体措施 根据相关调查显示，70%左右的领导干部都具有如下错误意识，即学习形式化。反思我国党建学习状况，管理模式也存在问题，即运动化、政绩化，这样的现象普遍存在于学习型党建之中。因此，党建工作必须要创新，并且是从学习方式上进行创新，而且要不断探索党建管理方式，引进科学的管理方法。 （一）理念导入 理念导入是学习型党建工作首先要解决的问题，并通过专家的讲解以及有效的学习形式来实现。相关党组织成员也需在学习理念上不断创新，以更好地促进学习型党建工作的开展，实现其科学化管理。随着信息技术的发展，我国学习型党建理念也发生了改变，其吸收了当代最先进的学习理念，进而重新定位党的学习观念，并重新审视学习的相关问题，进一步挖掘党建学习的漏洞与弊端，主要体现在如下方面，比如党的文化、制度、体制等，与此同时，以广阔的视野，开放的理念，对国际上先进的党建思想予以借鉴，并对其研究实践成果根据我国国情，进行酌情引入，这在一定程度上能够推动党组织建设的理念的更新。 （二）起点切入 针对学习型党建工作，其起点建设是找到问题的根源所在，让党员发现自身工作的弱势所在，或是学习型党建工作的弊端，比如采用何种方式提高学习型党建工作等，在众多问题之中，尽量去掉虚假问题，保留真问题，然后集中焦点问题，最后进行归纳总结，列出问题清单，给予解决并在一定程度上具体落实如何借助学习方式创新，进而实现学习型党建的科学化管理。 对于学习型党建而言，它实现科学化管理有一个重要理念，即学习工作化，以及工作学习化，其大致含义是将学习以工作的形式开展，同时在工作中不断深入学习，对于医院党建管理而言，上述观念适用于其党建工作，并且实现学习方式的创新也需根据上述观点，只有将学习与工作相互融合，才能确保学习型党建更符合医院党组织建设的需要。如果医院相关党组织成员并没有意识到工作中存在的问题，学习与工作就无法实现融合，因此，贯彻实施党的相关指示时，就必须发现问题，然后根据问题进行具体研究，真正实现学用结合。 （三）模式建立 基于上述内容，医院学习型党建工作在发现问题之后，根据相关焦点问题，成立研讨小组，而小组建立之前必须确定如下内容，比如明确基本规则、保证研究的民主性与平等性等。 建立研讨小组，必须跟医院以往的组织有一定的互通性，并且在关系上具有互补性，在学习与研讨时，加入研讨小组，而研讨小组的相关成果必须得到有效评价，在公布之后较为优秀的成果将会作为医院党建工作的重要依据，成为医院党建工作决策标准，并得以有效实施。 （四）深入引导 成立研讨小组之后，每个成员小组都要发挥职能作用，深入的探讨问题，主要体现在如下几个方面： （1）首先在研讨过程中，需要借助辅导人员的帮助，帮助小组成员确定研讨方法，包括找到问题点、症结点、突破点等等，需要具体的操作实施，而不是浅尝辄止，半途而废。 （2）辅导人员在辅导过程中，每个小组成员都会明确自己的责任，熟悉整个研讨过程，进而培养其积极探索精神，使其主动发现问题，并具备基本解决问题的能力。 （3）针对确定问题，小组成员应该不断深入分析，并且在研究过程中逐渐确定研究成果，在适当的时候进行公布，进而激励成员继续努力研讨。 （五）文化养成 医院党建工作，经过上述形式的持续引导以及不断的实践，在一定程度上对以往学习观念造成冲击，并在以往学习方式的基础上，进行学习方式的创新，让党组织成员从思想上彻底摒弃形式主义，这一错误类型的学习方式，同时放弃运动化的学习方式，并认同新的学习方式，即针对焦点问题进行探讨，让学习型党建相关理念成为医院党建科学化实现的重要理论依据，使其养成不断学习的思想，并让学习成为一种习惯。在这个阶段具有一定的难度，同时还需要投入一定的时间以及相应的精力。 三、关键点 对于学习型党建工作来说，需要抓住几个关键点： （一）“链式学习”方式 对于学习型党组织党建而言，它是独特的学习组织形式，因此其学习方式必须规范化管理，实现其科学化水平。要针对主要症结，创新学习方式，即“链式学习”，它是由我国各方努力协作完成，这种学习方式主要包括六个环节，首选是发现问题，再进行小组研讨，自我学习过程，然后与其他成员之间进行资源共享，进一步深入探讨，最后实现学习方式创新，在这期间的每个环节，都必须不断循环，一环扣着一环。这是实现党建科学化管理的最重要的方式。 （二）科学规范制度配合学习方式 对于学习型党建工作而言，实现其学习方式创新是一个重要举措，但制度建设是其关键环节。尽可能地用制度管理学习，促进学习，进一步完善学习型党建工作相关内容，实现其科学化水平。针对医院党建工作而言，必须要规范制度管理，在学习方式实现创新的同时，实现学习型党建的科学化管理。此外，医院可以建立科学的奖励机制，增强员工的学习动力。并从不同的角度看待学习问题，可以将学习的结果评估纳入医院相关评估之中，并将其作为考核干部的重要参考。 综合上述观念，学习型党建工作随时代的发展而不断更新学习方式，进一步促进了学习型党建实现科学化管理，要想实现学习型党建工作的科学化水平，就必须进行学习方式的创新。文章针对学习型党建工作的相关内容进行深入分析，并就如何实现学习型党建学习方式的创新进行重点剖析，提出具有建设性的参考意见，从本质上提高学习型党建工作的科学化水平。 参考文献： [1] 李林.推进学习型党组织建设努力提升党建科学化水平[J].广西电业，2011（Z1）. [2] 努力提升学习型党组织建设科学化水平[J].求是，2011（24）. [3] 尚光翠.提升学习型党组织建设科学化水平的路径探寻[J].清江论坛，2013（4）. [4] 齐卫平.论学习型党组织建设与提高党的建设科学化水平[J].求实，2010（10）. [5] 邹彩莲.试论建设学习型党组织的着力点[J].中共山西省直机关党校学报，2010（6）. [6] 黄金辉，李德虎.深化高校学习型党组织建设的紧迫性与路径思考[J].中共四川省委省级机关党校学报，2012（4）. [7] 廖晓衡.提高高校党建科学化水平路径探赜[J].学校党建与思想教育，2013（13）. [8] 高峰，夏海州.新时期高校提升党支部建设科学化水平路径探析[J].北京工业大学学报（社会科学版），2015（3）. |
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