| 标题 | 高校辅导员角色定位探析 |
| 范文 | 李鹏++杨海洋 摘要：进入21世纪以来，随着社会发展变革的不断深入，在各种社会思潮的影响下当代大学生的人生观、价值观呈现多元化的发展趋势。新时期新形势下对辅导员角色地位提出了新要求，辅导员作为高校大学生思想政治教育的骨干力量，迫切需要对角色进行全新的定位，以适应辅导员工作的需要。本文主要针对当前高校辅导员角色定位中存在的问题，探究新时期辅导员的角色定位。 关键词：高校 辅导员 角色定位 近年来，伴随着社会经济的发展，高校不断扩大招生的规模，学生思想多元化趋势明显。中共中央十六号文件提出，“辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，作为大学生健康成长、全面发展的指路人”，新形势下辅导员只有明确了自己的角色定位，肩负的时代所赋予的神圣使命，才能在的大学生思想政治教育工作中取得实效。 一、目前辅导员角色定位中存在的问题 高校辅导员的工作涉及到教育、管理、服务等多个方面，肩负着开展思想政治教育、促进大学生德智体全面发展的重要使命。但是，对辅导员角色的多重期待与辅导员自身应承担的多重责任，造成了高校辅导员的角色认知的冲突。因此，在实践中，角色冲突必然会给辅导员工作带来角色价值认识不清、角色职责认识模糊等问题。 1.角色价值认识不清 在新形势下，近些年发布和实施的中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以及教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》等文件，彰显了对辅导员的地位和价值在一定程度上的重视，但并没有改变在高校“重教书轻育人”的现状。社会上对于辅导员的认可度普遍较低，将辅导员的工作性质等同于大学生的高级保姆，这种认识不止存在于社会和高校的管理层，而且也在不同程度上影响着部分高校辅导员的思想认识，导致辅导员自身也否定自身的价值，对自己的职业缺乏认同感，缺少荣誉感，甚至感到自卑。社会和高校等方面的认识偏见，以及辅导员自身价值的认识不清导致出现了部分辅导员工作效率低、缺少积极性、职业倾向不稳定、甚至将目前工作视为跳板而发生“铁打营盘流水兵”等现象，这些都可能导致辅导员工作效果不尽人意。 2.角色职责认识模糊 如今，高校辅导员常常给人一种非常繁忙的印象，他们工作的真实写照就是从早到晚地处理各种各样的学生事务性工作。以至于人们认为辅导员是“什么都做、什么都管”， 凡是只要与学生沾边的事务性工作，都离不了辅导员的身影。在现实中，高校更多的将辅导员作为学生事务的管理者，而忽视其作为教育者和指导者的职能，这也使过多的事务性工作导致角色的模糊，工作职责不明确。“由于辅导员忙于应付大量琐碎的事务性工作，往往不能很好地进行理论学习研究，提高自身专业知识和能力；对学生思想上出现的新情况和新问题，不能及时有效地运用科学的理论和方法加以教育引导，这势必影响到辅导员应有角色职能的发挥。” 二、辅导员角色定位的思考 社会中的任何社会角色都并非是一成不变的，而是在社会的发展变化过程中不断地改变着、调整着、变化着。辅导员的工作内容、职责以及自身的特点，就决定了辅导员是一个多元化的社会角色，而并非由单一角色构成。伴随着经济社会的发展和教育体制的变革，需要科学地把握辅导员的主要角色，重新思考和认识辅导员的角色定位。2006年教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中提出了：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。” 这一论断为辅导员角色定位提供了科学指导依据。据此，主要应该从以下四个方面对高校辅导员进行角色定位，从而增强辅导员工作的实效性。 1.做大学生思想政治理论的宣传者 当今社会发展变革的过程中，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，各种社会思潮不断涌入，部分青年大学生的人生观、价值观发生了扭曲，理想信念变得模糊，出现了缺乏社会责任感、缺少艰苦奋斗的精神、集体主义思想缺失等问题。辅导员作为高校进行思想政治骨干力量，长期承担着大学生思想政治教育工作。辅导员的传统角色就是思想政治教育，其根本任务则是用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义思想来培养四有新人。在新的历史时期，辅导员更要扮演好大学生政治思想政治理论的宣传者这个角色，注重在日常工作学习中贯穿渗透思想政治教育，引导大学生正确认识和理解党的思想路线、方针政策；引导大学生积极参加党团组织活动，提高青年大学生的团队意识；引导大学生善于利用马克思主义的科学发展性去认识世界、改造世界，解决平时生活中遇到的问题，不断增强当代大学生对马克思主义的信仰和共产主义的信念；引导大学生树立社会主义核心价值观；引导大学生在全面建设小康社会、和谐社会的建设过程贡献自己的一份力量。 2.做大学生健康成长的引导者 从大学生自身出发，大学阶段是他们世界观、人生观形成和发展的关键时期。一方面，大学生群体实质上是一个积极向上的群体，他们渴望成功、向往未来，希望凭借自身的努力来达成自身的愿望；但是，另一方面，大学生处于人生观、价值观的形成发展期，心智还不成熟，有时不能正确的面对挫折和困难，缺少对理想与现实、责任与奉献等问题的认知，往往会造成大学生产生困惑、焦虑和不安的情绪。为此，高校辅导员更应该深入对大学生进行以理想信念教育为核心的思想政治教育，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 在高校，与大学生接触交往最多、联系最为密切的老师当属辅导员，他们对大学生的成长与发展有着潜移默化的影响和作用。大学生健康成长的引导者，理所当然地成为辅导员的角色之一，这也是辅导员角色定位中最为本质的以人为本的教育理念的体现。高校辅导员应在日常的工作、生活中以身作则，加强自身的品德修养、培养人格魅力、养成良好的行为作风，以自身的身正垂范来引导大学生的成长，发挥榜样的示范作用，为大学生的健康成长营造良好的氛围。 3.做大学生日常事务的管理者 2006年教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中就指出：辅导员既是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，又是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此，大学生日常事务的管理，在辅导员角色定位中，也有着不可或缺的地位。高校辅导员在向大学生传达学校规章制度、工作安排的通知时，起到了联系学校和大学生的桥梁作用。与此同时，对学生落实状况的的检查、监督也是辅导员日常事务重要内容。 当然，在处理学生事务性工作时，辅导员不应只是起上传下达和实施简单的管理的作用，而应作为管理者应适应环境变化，及时根据需要而调整相应的工作方法、手段、途径，追求工作的艺术化形式，促进学生工作的科学化与规范化发展，以切实促进学生工作卓有成效的开展。与此同时，还要调动大学生的积极性，使他们参与到学生事务的管理之中，发挥大学生的主观能动性，改进辅导员事无巨细式的管理方法；另一方面还需要做好与学校各职能部门的沟通和联系，做好分工，行使好各自的教学、管理以及服务的职责，促使各项工作有序进行。因此，“辅导员需要善于发现和总结学生工作规律、明确工作思路和目标，住的驾驭各种复杂局面，灵活地提出各种应对措施，协调各方面关系，实现管理效益最大化”。 4.做大学生学习、生活的服务者 近年来，随着发达国家和地区教育教学理念对我国影响的深入，我国高等院校的教育理念的也在不断发生着转变，使学生是教育的消费者的观念逐渐为人们普遍接受，各高校的发展趋势也由之前的管理型向服务型、发展型转变，为大学生的学习、生活提供专业的服务也成为了高校辅导员的另一项职责，辅导员在这一过程中扮演着服务者的角色。转变教育观念，服务学生群体，在服务中育人，在服务中引导，在服务中管理，是新时期做好辅导员工作所必需的观念。“一方面是把过去经常性运用的管理手段更多地转变为服务的、咨询的方式，从而达到更好的辅导效果；另一方面是逐步降低管理者在辅导员角色组合中的显要位置，不断改善辅导员与大学生的关系，从而更好地树立辅导员在学生中的亲和形象。” 此外，辅导员还应树立服务意识，从学生的切身利益出发，为学生开展科学的职业规划和实现高质量就业提供全方位的、科学的、具有针对性的引导，从而帮助学生正确评价自我、及时获取就业信息、有效拓宽就业渠道；向学校反映学生在学习、生活上的意见和建议，帮助学生切实解决问题。 因此，高校辅导员应转变教育思想观念，弱化他们在学校事务管理中的指挥、领导角色，积极协调与大学生的关系，把握好思想政治教育的时机，鼓励学生发挥自我教育的主体性作用，引导他们进行自我管理、自我服务，从而促进大学生的自我完善、自我发展。 总之，当前高校辅导员这一角色在学生工作中的作用愈加明显，角色定位也已成为新时期辅导员队伍建设中首当其冲应解决的问题之一。角色定位是否准确，关系到辅导员工作是否具有实效性。只有角色定位准确，角色转换得当，辅导员工作才可能更有效果。因此，要增强辅导员工作实效性，为培养合格的社会主义建设人才贡献力量，辅导员应加强理论知识学习，与时俱进，在管理学生事务的实践中持续探索、不断总结，在转变观念的基础上，重新定位，自觉完成理论宣传、协调管理、引导服务大学生的角色转换。 参考文献： [1]赵磊.对高校辅导员角色定位的再认识[J].长春理工大学学报，2011.3 [2]普通高等学校辅导员队伍建设规定.2006年教育部24号令 [3]朱正昌.高校辅导员队伍建设研究[M].北京：人民出版社，2010：144 [4]谭劲松.论高校辅导员在工作中的职责与定位[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009.12 作者简介： 李鹏（1971-），男，博士研究生，讲师，中国矿业大学（北京）团委书记，思想政治教育专业。 杨海洋（1988-），女，中国矿业大学（北京）思想政治教育学院，思想政治教育专业2011级硕士研究生。 （作者单位：中国矿业大学；北京 100083） |
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