| 标题 | 基于“互联网+”的高职学生创业服务体系优化研究 |
| 范文 | 魏义桃 [摘 要]“互联网+”是在知识社会创新2.0背景下衍生的新社会发展形态。随着“互联网+”的不断发展，互联网技术被应用在越来越多的行业，各个行业也愿意共享资源，以谋求共赢。互联网时代为高职学生的创业服务提供了便利，拓宽了学生的创业途径，但同时也存在很多挑战，需要不断优化创业服务体系。基于此，本文将探讨“互联网+”背景下高职学生创业服务体系的现状以及优化高职学生创业服务体系的策略。 [关键词]“互联网+”；高职院校；创业服务 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.14.097 [中图分类号]G717.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）14-0-02 随着“互联网+”时代的到来，创业已经成为一种潮流，高职学生的创业更加趋于大众化。一方面，互联网技术为高职学生的创业带来了新机遇；另一方面，互联网的发展也为高职学生创业提出了更高的要求。提高高职学生的创业意识和创业能力，培养出高素质和复合型的创新人才，是学校、社会和国家的需要。为了培养出高素质、创新型人才，高校需要不断优化创业服务体系，让学生能够更好地适应“互联网+”时代。 1 “互联网+”背景下高职学生创业服务体系的现状 随着我国经济的快速发展，“互联网+”与社会的经济方面不断融合，从而激发了高职学生的创业激情和创业活力。近些年，“创业”一词频繁地出现在大众的视野里，在日常生活中也随处可见创业人群。高职学生是创业人群的一部分，但是由于学生的角色定义，高职学生的创业并不是一帆风顺的。高职学生创业需要很多的资金、信息，学校、社会和国家要为高职学生的创业提供服务。但是，现在的高职学生创业服务体系仍存在很多不足之处，这是优化创业服务体系之前需要关注和解决的问题之一。 1.1 相关政策未得到有效执行 政府承担着为高职学生创业提供服务的社会责任，因此会为高职学生提供一些创业优惠政策，让他们更顺利地进行创业。但是，政府提供的创业支持政策并不能满足高职学生的创业需求。大部分高职学生并不能满足一些政府创业支持政策要求的条件，从而会使创业支持政策成为一纸空文。而且，由于政府没有大力宣传创业服务政策，很多高职学生并不了解创业服务政策。由于没有进行实地考察，政府制定的很多创业服务政策都脱离了实际，不能很好地贯彻实施。此外，很多创业服务政策的可操作性不强，从而会存在执行不到位的问题，难以真正帮助学生进行创业。 1.2 高职学生创业社会服务体系不够完善 社会为高职学生创业提供的服务主要体现在行业、企业以及银行为高职学生创业提供的服务。高职学生进行创业需要资金支持，没有资金，高职学生的创业就不能进行下去。高职学生还没有稳定的收入来源，大多数人还需要父母的经济支持，自己通过兼职赚取的收入并不能满足创业的资金需求。高职学生可以借助银行和企业的资金帮助进行创业，但是银行为高职学生提供的贷款额度是有限的，而且贷款的程序复杂，门槛也较高。虽然企业会为高职学生提供一定的创业基金，但是企业的力量有限，能够接受企业提供创业资金的高职学生只有少数人。社会还会为高职学生的创业提供技术和知识方面的服务，大多以社会创业培训机构为主，但这些培训机构的创业培训内容不能与时俱进，培训手段也比较单一，培训老师的素质还有待加强，因此，社会为高职学生提供的创业培训很有限，不能达到高职学生所期待的创业培训效果。 1.3 创业教育存在问题 部分高职院校对高职学生的创业教育不够重视，不注重向学生传授创业知识与创业技能，从而直接影响了学生的创业热情与创业积极性。高职院校在创业教育体系建设中也存在很多不足之处，创业教育体系不够完善。在高职院校，高职学生的创业教育多以非正式的课堂教学为主，多利用学生的课余时间，也没有形成统一的创业课程体系。由于创业课程未完成教授高职学生创业专业知识与技能的任务，导致高职院校无法为学生提供高质的创业服务。同时，高职院校为学生提供的创业教育还是低层次和混乱无章的，从而会让高职学生远离高端的创业领域。此外，高职院校提供的创业教育与企业的实际情况脱节，不能让学生真正理解企业的具体运作和管理程序，从而就很难进行自主创业。 2 “互联网+”背景下高职学生创业服务体系优化的策略 高职学生创业服务体系的优化涉及社会、国家和高校，由于高职学生在学校度过大部分时间，学校是高职学生的第2个家，因此高职院校肩负着主要责任。高职院校要充分利用互联网技术优化学生的创业服务体系，让学生更好地适应社会。 2.1 完善高职学生创业信息服务体系 目前，人们处于信息化社会，信息化已渗透社会的方方面面。高职院校也要注重利用互联网技术，不断完善高职学生创业信息服务体系，为学生创业提供信息服务。信息在高职学生创业中起着关键性的作用，掌握及时、有效的信息能够让学生在创业时把握市场方向。高职院校需要与政府、企业和其他高职院校一起建立信息共享平台，让各个高职院校之间能够共享企业和政府的最新創业信息。同时，高职院校要与企业建立合作关系，并在学校和企业之间建立创业网络信息服务平台。学生可以通过这个平台了解企业的创业服务政策，还可以在此平台上分享创业的经验和知识。此外，高职院校还有必要创建一个创业微信群，通过此渠道向学生宣传政府的创业政策和企业的创业项目。 2.2 帮助学生获取多方的资金支持 资金是高职学生创业的重要组成部分，只有融资得到了保障，学生的创业活动才能得到保障。由于没有稳定的经济来源，高职学生凭借个人力量很难凑够创业所需的资金。社会和政府会为高职学生创业提供资金支持，但也需要高职院校正确引导学生借助社会和政府的力量。由于高职学生的信用担保不能借贷足够的资金，也不容易通过贷款条件审核，高职院校可以帮助学生借助政府的信用担保获得创业资金贷款，政府的信用担保更具权威性，而且政府的信用担保还能降低高职学生的贷款门槛。政府和企业会为学生创业提供专门的创业资金支持，高职院校可以帮助学生了解政府和企业的这类创业资金支持，让学生能够获得资金方面的创业保障。此外，高职院校自身也要设立专门的创业基金，在高职学生创业的过程中，帮助学生渡过资金方面的难关。 2.3 增强高职学生的创业意识 信息化与互联网催生了很多新兴产业，新兴产业促使学生着眼于创业。跨境电商是学生创业的主要形式之一，而跨境电商依托互联网平台和互联网技术。互联网要求高职学生拥有创业的能力与知识，创业能力是高职学生毕业后进入社会的一把钥匙。在互联网背景下，高职学生需要有创业的意识，以适应社会的发展。高职院校要充分利用第一课堂和第二课堂培养学生的创业意识。第一课堂是学生在学校课堂学到的创业知识与技能，高职院校要重视采用现代信息化手段来教授学生创业的技能与知识，增强学生的创业意识。高职院校还要充分利用第二课堂，来增强学生的创业意识。第二课堂指的是各种各样的创业技能竞赛，高职院校需要让学生积极参加各种创业竞赛，在竞赛中不断提高自身的创业技能。在竞赛过程中，学生还要认识到自我差距，与更多的学生交流创业经验，在这个过程中不断增强创业意识。 2.4 为学生提供创业孵化基地 创业孵化基地原指政府为创业者建立的服务平台，具有制度性和智能性，有利于学生创业。高职院校要将创业孵化基地引入学校，让学生在实践中学习创业的知识与技能，在创业孵化基地这一真实的创业环境中进行创业，能够让学生在创业中感受到创业的压力。高职院校为学生提供创业孵化基地，既是适应“互联网+”的社会发展趋势，又能帮助学生在步入社会之前体会创业的过程，不断提高自身的创业能力。此外，高职院校为学生提供的创业孵化基地也是优化高职学生创业体系的要求，高职院校可以借此为学生提供更好的创业服务。 3 结 语 在“互联网+”背景下，高职院校的创业服务体系仍然存在很多问题。为了更好地顺应“互联网+”的发展要求，高职院校要不断优化创业服务体系，使创业服务体系真正为高职学生提供服务。在优化创业服务体系的过程中，高职院校要把高校、社会和政府都考虑进来，建立一个全面、系统的创业服务体系。 主要参考文献 [1]方义桂.“互联网+”背景下高职学生创业服务体系优化策略[J].职业教育研究，2017（8）. [2]孙昱.“互联网+”背景下高职院校学生创业能力的现状调查及提升策略研究[J].教育观察，2017（20）. [3]刘志.大学生创业意向的结构、影响因素及提升对策研究[D].长春：东北师范大学，2013. [4]曹扬.转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究[D].长春：东北师范大学，2014. [5]高平.新常态下高职院校创业教育资源共享体系研究[J].职业技术教育，2016（11）. [6]夏江.转变经济发展方式背景下高职院校创业教育研究[D].金華：浙江师范大学，2016. [7]赵艳妮，郭华磊，李亚维.基于"互联网+"创业平台的高职学生创新创业教育方法研究[J].中外交流，2017（26）. [8]申骞.基于“互联网+”平台的高职毕业生就业创业服务机制研究[J].山西青年，2018（5）. [9]许迪.基于“互联网+”的高职生创业能力培养路径研究[J].产业与科技论坛，2017（4）. [10]陈锡腾.基于“互联网+”的地方高职院校创新创业教育对策研究[J].天津中德应用技术大学学报，2016（4）. |
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