| 标题 | 校企合作模式下高等职业院校教学管理创新研究 |
| 范文 | 廖晶晶?吴志送 摘 要：在校企合作模式下，学校与企业互相联系、互通有无，同时对以往的教学内容、课程设置、教学形式以及教师的教学方法等，都产生了一定的影响，给学校教学管理体系的创新提出了新思路。而本文也立足于此，在分析现阶段校企合作模式下，职业院校教学管理中存在的问题，并在此基础上，对创新校企合作模式下高等职业院校的教学管理提出了相应的策略。 关键词：高等职业院校;校企合作模式;教学管理创新 校企合作模式下，教师立足于企业的实际工作内容，将其与教学内容进行有机结合，培养学生理论联系实际的能力，以期更好地培养他们的专业技能和专业素质，目的在于提升学生的就业率。这种人才培养模式是现阶段各高职院校的主要人才培养方式。它打破了传统教学模式的弊端，冲破了“成绩本位论”下，将教学重点转移到关注整个教学过程当中，注重培养学生对知识的应用能力，让他们真正在实习过程中，激发对专业学习内容的积极性。同时，在整个工作内容的学习和参与的过程中，学生对专业所学有了更深刻的认识，也明确了自身以后的就业方向，提升他们专业素养的同时，也提高了学生的就业竞争力。在校企合作的教学背景下，一方面，学校将企业中先进的管理理念、实践资源和培训理念，引入到实际的教学环节中，构建了全新的专业教学内容，同时也优化了课程设置;另一方面，企业在与学校的合作中，通过在技术和设备上的优势互补，双方共同参与和制定了新的教学体系，提升了人才培养的针对性。但是，随着校企合作模式的逐步深入，对学校的教学管理也提出了更高的要求。学校教学管理工作迎来了新的机遇和挑战，本文就校企合作模式下教学管理的创新进行了以下研究。 1 校企合作模式下高等职业院校教学管理的问题所在 虽然校企合作的教学理念正逐步渗透在各个高职院校的教学管理中，但据了解，许多学校还是沿用传统的教学管理模式。而传统的教学管理模式早已不适应现阶段的人才培养模式，与校企合作理念也格格不入。主要体现在以下几个方面： 1.1 相关制度缺失 俗话说，没有规矩不成方圆。而教学管理各项工作的开展也都有赖于教学管理制度的实施。它是校企合作模式下，学校和企业开展各项工作的主要依据。系统化、规范化的教学管理制度，直接影响着教学管理的成效。纵观当前高职院校的教学管理制度，虽然各学校在教学管理的方方面面都制定了不同的制度，但制度还仅停留在工作的表面。制度管理不健全，尤其体现在合作立项、管理评价、教学质量、期中评估以及教师的备课、复盘、毕业设计等环节上，缺乏相应的、细化的管理制度。 1.2 师资受到冲击 我国各高职院校的年度考核工作中，教师的教学工作量是主要的考核重点。教师在满工作量的前提下，学校则会根据其工作量的多余部分给予相应的报酬。而如果工作量没有达到标准，则会从其收入中进行扣除。然而在校企合作模式下的教学管理中，学校同时也邀请了更多的企业人员参与到教学管理中，分担了教师的部分工作量。而全职教师的工作量受到影响，基本呈现出不达标的现象。而他们也由于无课可上，遭遇到了教学瓶颈。 另外，管理人员的管理能力也需提升。很多教学管理相关人员理念较落后，不能及时紧跟时代潮流，也不能从学校的整体利益出发。在整体的市场严峻形势下，同质化管理现象严重，无法缩小与其他学校之间的差距。更有甚者，教学管理的改革创新策略也直接照搬照抄其他学校，未能与学校真正的实际情况进行融合。另外，管理人员对新知识、新方法和新理念的采纳也存在一定的排斥心理，久而久之，疏于对学校日常教学管理的整体把握，导致教学管理改革缺乏时效性，完善的系统教学管理人员培训体系也始终无法形成。 1.3 考评方法滞后 教学考核是教学管理中的重要环节，但往往也是学校和教师最容易忽略的部分。绝大多数的高职院校，还是采用传统的教学评估方式，将考核重点停留在课堂教学和学生的成绩上，只关注结果而忽略了过程。在新形势下的校企合作人才培养模式中，学校的上课方式、教学内容、课程设置和教学特点等都发生了相应的变化。因此，考核标准也要因时而变。对此，教学考评的方式发生了变化，对学生的考核方式也要进行适当创新。 1.4 质量监控不足 在校企合作的办学模式下，教学主体也早已发生了变化。由教师转变为企业相关人员和教师，而教学场地也由学校扩展为学校和实践场所，相应的监控主体和过程也都发生了变化。還有部分院校在校企合作模式下，忽视了对实践场所、实践环节和企业相关人员教学的监控。在此背景下，企业作为教学的主要参与者，没有将其纳入监管体系中来。而为了切实提升校企合作的教学质量，完善质量监控体系很有必要。 2 校企合作模式下高等职业院校教学管理的创新策略 2.1 重视制度建设 校企合作下的人才培养模式，作为现阶段高职院校的主要人才培养模式，得到了学校及其相关管理层的高度重视。还有很多学校也建立了相关的服务部门和学院理事会。各学校也可以在这些相关部门的指导下，开展各专业的企业调研活动丰富学生的专业学习内容，推动校企合作中心的建立。而在此基础之上，学院的管理制度也要及时跟进，不断进行完善和细化，制定出一套规范化、科学化的教学管理制度，推进校企合作的顺利开展。在制度建设中，还要因时而变，注重创新，对其中可能出现的新问题要有相应的解决策略。 2.2 完善激励机制 为充分满足教师的教学需要，提升教师的教学能力，学校要完善教师的激励机制。提升教师的教学能力，迎合校企合作模式下的人才培养理念。将教学的主动权握在自己手中。除此之外，学校也要充分调动企业相关人员的教学积极性，完善其工作条件，主动提供进修和研讨的机会，为其升职加薪奠定良好的基础。 除此之外，学校也要建立人才培训体系，以期更好地提升管理人员的专业素养，这对提升学校整体的管理质量和水平有很重要的现实意义。学校也理应针对教学管理人员，建设系统的人才培养体系，转变其管理理念，迎合时下最新的教学管理理念。同时，将教学管理的改革理念融入到人才培养体系中，还要定期进行考核，本着“能者上、庸者下”的用人原则，逐步提升学校管理人员的质量和素质。同时，也为学校管理质量的提升提供源源不断的人才。对此，学校同时还要招聘管理能力强和综合素质高的管理人员，致力于打造一支高、精、尖的教学管理队伍，提升学校的整体管理水平，促进学校的发展。 2.3 革新考评模式 革新考评模式，要立足于教师的实际教学质量，着眼于教师教学的整个过程，从备课到教学评估。同时对理论课程与实践课程的评价标准，还要有所不同。在校企合作模式下的教学评估中，实践课程涉及了校内、校外两个实训基地。校企业合作背景下，教师和企业相关人员都要纳入考评体系中。而且在教学质量的评价上，主体也要由学校、教师逐步扩展到学校、教师、企业和社会，以此形成更加完备的教学质量评估体系。以评价主体的多元化，完善教学管理，提升人才培养的质量和水平。 完善教学评价体系的重点在于，对学生的评价要放在能力评价上。相较于文化课，其重点考核内容也应是学生的职业能力和专业素养。而在专业实践课中，要从岗位适应能力、学习态度、工作态度、职业道德、职业素养和工作成绩等多方面进行综合考察，给予学生最详细、最真实的评价。学校方面要在日常的管理中给出合理的考核评价。最后，以学校和企业的综合考评，确定学生的最后成绩。而该部分成绩，也将记入学生的档案中。同时，学校和企业要对成绩合格及优秀者，颁发资质证明;对不合格的学生，按照学校和企业的要求进行相关的制度执行。 2.4 加强质量监控 教学过程管理是整个教学管理工作中的核心内容，是一项较为复杂的系统管理过程。主要体现在，课堂教学与实践教学的具体实施、安排教学进度、教师的教学任务安排、組织考试、把控教学质量和反馈教学信息等方面。而为了确保教学过程的有序进行，在校企合作模式下，企业作为参与的一方，也应积极加入到监控教学质量中来。在人才培养的课程制定以及教学过程的各方面，进行全程监控，与此同时，企业还要发挥自身的优势，引入企业管理理念，健全人才培养机制，提升教学环节的教学质量。还可以建立信息采集平台，以有效的教学反馈及时追踪学生的实践学习效果，逐步建立校企合作下的人才培养保障体系。 在对质量监控体系的改革创新中，尤其是针对教师的教学过程，应建立更立体化、多元化的网络监控体系。换句话说，应完善教学质量的保障机制、优化教学质量的监督制度与反馈制度。主要在于以下三个方面：首先是对教学过程的监控。管理人员，不仅要定期对教师的教学过程进行抽查，同时还要根据教师的教学效果实施阶段性的质量评比。以教师之间的评比比较，加快教师的教学改革之路，发挥教师的教学潜能，提升教学质量;其次是对教学目标的监控。教学管理人员应根据阶段性和周期性的教学目标，选取一定的教学资料进行监控;最后是对教学反馈的监控。及时掌握学生和家长对教学质量的回馈，弥补教师教学过程中的不足，彰显教学管理的意义和价值。 3 结语 总之，高职院校教学管理的创新是一项艰巨且持续性的任务。在校企合作的大背景下，教学管理的工作内容和工作流程变得越来越复杂，对管理人员提出了更高的要求，也对参与的另一方，即企业，也提出了相应的要求。学校要摒弃传统管理模式下的弊端，创新管理理念，紧跟时代潮流，将教学管理的改革创新理念贯穿在整个教学管理过程中。既要符合行业发展规律，也要符合人才培养模式下学生的认知规律和身心发展规律。这不仅要求相关教学管理人员要提升自身的专业素质，同时还要提升自身的管理能力，共建良好的校园环境。学校也要提高对教学管理创新的重视程度。不仅要在制度建设、教师激励机制和考评模式上下工夫，还要加强教学过程的质量监督，以期更好地完善和保障校企合作的制度建设，以更具前沿性的教学管理理念，打造高水平的教学管理质量。更好地培养应用型、技术型和综合型的人才，全力推进高职院校的可持续发展。 参考文献 [1]毛家慧.校企合作模式下高职院校教学管理创新[J].当代教育实践与教学研究，2019（20）：149-150. [2]江小阳.校企合作背景下高职院校学生教育管理模式创新探析[J].丝路视野，2018. [3]蔡兴怀，欧阳杰，陈玲.校企合作背景下高职院校教学管理研究[J].河南科技学院学报，2015. 作者简介 廖晶晶（1983-），女，汉族，广西河池人，管理学硕士，讲师，研究方向：教学管理。 吴志送（1978-），男，壮族，广西阳朔人，研究生，讲师，研究方向：人力资源管理。 |
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