| 标题 | 高职高专财会类专业教师事务所顶岗实践优势探讨 |
| 范文 | 黄丽丽 [摘 要]高职教育旨在培养有较强实践能力的职业技能型人才，作为培养者的高职高专类教师，不断提升自身的实践技能与专业能力显得尤为重要，到事务所顶岗实践是培养财会类“双师”的重要途径。笔者结合在立信事务所的实践体会，分析事务所顶岗实践在培养财会类专业“双师”的优势。 [关键词]财会类教师；事务所；顶岗实践；优势 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.081 [中图分类号]G712；G61-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）22-0-02 高职教育是培养适应一线需要的应用型、技术技能型人才，提高教师的综合实践能力是实现培养目标的基础，派遣教师深入企业顶岗实践是各高职院校提升教师实践教学能力的重要措施，也是培养“双师”的关键。笔者作为一名高职财会类专业教师，有幸在立信会计师事务所广东分所脱产实践半年，以下结合这半年的顶岗实践经历与体会，谈谈高职财会类专业教师到事务所顶岗实践的优势。 1 高职财会类专业教师企业顶岗实践的目的 高职财会类专业教师企业顶岗实践的目的，具体可归纳为以下3个方面。第一，通过实践提高自身的实务操作能力，检验讲授的知识能否满足实务操作需要。第二，结合行业政策变化，积累实用教学案例，丰富课堂教学。第三，广泛调研用人单位对财会人才的素质要求，整合课程内容，调整课程体系，修订人才培养方案。 因学校教学任务需要，教师顶岗实践时间一般不长，最多脱产半年。到一般小型企業，虽然可多岗锻炼，但是因规模小、业务量少且类型简单，实践业务领域受限；而一般较大型企业，虽然业务类型多样，但是受企业内部正常工作交接需要以及教师实践时长所限，难以短期多岗位轮换。同时，由于会计资料具有保密性，多数企业不愿让外人接触，教师毕竟不属于企业正式员工，从而只会提供很少一部分会计资料，实践教师很难深入企业账务，导致顶岗实践落于形式。 2 高职财会类专业教师到事务所顶岗实践的优势 2.1 能最大限度接触多类型企业，拓宽实践业务领域 事务所是按项目组织工作，成员组成因项目不同而异，人员的固定性相对较弱；业务种类多，有传统年报审计、所得税鉴证业务，也存在代理记账、代理纳税申报、会计、税务、管理咨询和代办申请工商注册登记等；客户类型多，有大型制造企业、互联网科技公司和管理服务公司等。借助事务所平台，实践教师可在短期内接触不同规模、不同类型的账务资料，能在有限的实践期内最大限度地接触多种业务形式，扩大实践领域。 笔者在这段时间内参与了物业服务公司、大型日化企业、互联网科技公司和五金建材销售等类型企业审计及所得税汇算清缴业务，多种类型的企业账务拓宽了教师的实践领域。笔者曾参与广州市一家国际物业服务公司审计，该公司在不同省份设有8家分公司，每家分公司下设不同楼盘，楼盘均为独立核算，整个项目除对每个独立核算楼盘和分公司出具报告外，还需对合并整体出具合并报表审计报告，整个项目单体及合并主体共有31份报告。不同单体因财务核算软件存在差异，账务也有不同的格式。有些楼盘业务量不多，则通过Excel记账，账簿记录格式与平时所讲授相似，而一些业务量较多的分公司，如深圳分公司，财务软件核算是用英文记载，记账符号不使用借贷符号，而是采用正负号表示，资产、权益借方是用正号记载，资产、权益贷方用负号表示。笔者通过参与不同类型的项目，了解了不同类型企业账务核算间的差异。 2.2 紧跟行业最新准则变化，及时更新专业知识 与一般企业相比，事务所能快速感知、学习、掌握及运用行业的最新准则变化。报表审计的目标是财务报表是否按照适用的会计准则和相关会计制度的规定编制，财务报表是否在所有重大方面公允反映了被审计单位的财务状况、经营成果和现金流量。要判断别人所做的是否合法合规，前提是要先明确最新准则和制度规定的处理方法。 笔者在参与2017年度报表审计时，切身体会到知识快速更新。2017年5月，财政部印发关于修订《企业会计准则第16号——政府补助》的通知，对于原计入“营业外收入”的与取得本公司日常活动相关的政府补助，新准则规定企业应在利润表中的“营业利润”项目上单独列报“其他收益”项目。修订后的准则自2017年6月12日起施行，但在2017年审计中发现，很多企业的利润表中并未严格按照新准则进行处理。因此，需要区分报表“营业外收入”明细，并按新准则的规定列示“其他收益”项目。通过不断实践，笔者不单单掌握了准则变化，更通过多个实务案例加深了对新准则的理解。例如，在审计“管理费用”时，很多企业把印花税归入“管理费用”，但根据最新政策规定应计入“税金及附加”，需要对该项目在底稿中进行重新分类调整。 2.3 积累典型实务案例，充实教学案例库 在事务所通过参与不同项目实务操作，能接触多样化的实务案例，丰富了课堂理论教学。由于是教师亲身实践经历，将案例搬到课堂，课堂教学更有说服力。笔者在参与一家总资产只有2 000多万元规模的企业审计时，发现该企业“管理费用”明细科目共设置68个明细，有些明细项目的发生额也不多，明细名称存在较多重叠，如手机费、电话费等明细。此时，笔者想起在给学生讲授基础会计会计科目设置原则内容时，可将该企业的管理费用明细作为课堂讨论的案例素材，让学生结合实际思考设置科目的意义所在。真实企业的案例更能激发学生思考的热情，使学生对知识点的理解更加立体。例如，笔者在完成IPO上会统计工作时，需要分析企业不通过IPO的原因，以便更好地为该类型的IPO客户提供服务。印象最深的一次是2018年1月23日，被称为IPO“黑色星期二”，当天发审委审议7家企业，其中6家被否。在分析这6家不通过企业的被否原因时，关注点大都集中在持续盈利能力、关联交易是否公允、是否具有合理的商业理由、财务真实性、企业内控水平和毛利率异常等方面。这些鲜活的案例对学生理解财务指标的内涵具有重要的意义，使课堂教学不再局限于传统的理论说教，而能够将理论与实务联系起来。教师在顶岗实践中接触的实务案例，是课堂教学资料的重要来源。 2.4 短期提升综合实践能力，获得快速成长 事务所要面对多种类型的业务形式，工作量集中且强度大，除了需要具备扎实的专业知识外，更要依业务需要灵活借助多种辅助工具，提高数据处理效率。例如，笔者在完成深圳市一家服务公司审计底稿时，导出的明细账至少几万条，如何在较短的时间清理出所需要的数据信息，要求具有较高的Excel数据处理能力。笔者虽然平时也常用Excel，但因课堂实训案例数据量不大且相对简单，数据处理较基础，没有进行深入学习。在事务所顶岗实践的过程中，为了完成项目，笔者开始从网络上下载Excel教学视频，边学边运用，利用数据透视表功能对原始数据进行处理，并采集所需数据。通过该项目，笔者的Excel数据处理能力有了较大提高。在完成后面其他项目时，笔者也学会利用Excel中的多种函数，根据资料灵活设置函数公式，快速完成上百项固定资产折旧计提测算；根据Excel表格数据引用关系，结合资产负债表、利润及利润分配表各账户的变动情况，补充若干表外数据（表外数据是不能通过报表直接反映出来，但又会影响现金流量表数据），然后将科目的分析结果归入现金流量表各项目，设置好现金流量表的编制模板，高效地编制现金流量表。 2.5 广泛调研行业人才需求变化，及时调整人才培养方案 事务所在参与审计外勤时，能与大量企业的不同财务岗位进行人员交流，由于这部分人清楚最新行业操作流程，更好了解岗位需具备什么样的知识与能力。在交流中，能广泛、深入地了解行业现状，及时根据企业对一线财会人才所需能力的要求，调整人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，对于以就业为导向的高职教育具有重要的意义。笔者在与企业人员交流中发现，都普遍提到财务人员的沟通能力和数据分析能力有待进一步加强。未来财务不再局限于狭小的范围内，需要与各职能部门进行沟通、协调，关注企业运作。基础财务核算更多交由计算机自动完成，财务人员更倾向于挖掘数据背后的价值。因此，高职教育应紧密结合未来人才需要，根据企业需求改革课程体系，制订适应未来需要的人才培养方案。 3 高職财会类专业教师事务所顶岗实践应注意的问题 3.1 事务所规模选择 在选择实践事务所时，最好选择综合性的、比较有影响力的较大事务所，例如天健、大华、瑞华、致同、大信和立信等这些有影响力的事务所。这些事务所客户规模较大，业务比较具有挑战性，对知识的要求较全面、系统，对专业业务能力要求相对较高，教师到这种类型的事务所实践，有助于提升实践能力。大的事务所接一些较大综合项目的可能性大，如企业IPO，如果实践教师能参与这种项目学习，将有利于提升教师的整体实践能力。 3.2 事务所顶岗实践时间选择 如果是选择会计代理、咨询业务的事务所，实践时间一般没太多限制；如果是选择审计或年度汇算清缴业务类型，最好的实践时间是1-5月，因为上市公司年报必须在4月30日前向公众披露，所以如果要接触较大类型的项目企业，一般选择在4月之前。 主要参考文献 [1]艾翠蓉.高职教师企业实践锻炼的现状与对策[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013（2）. [2]陈淑芳.高职院校教师企业实践的探索与思考[J].济南职业学院学报，2015（5）. |
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