| 标题 | 基于核心素养下的低年级识字教学探究 |
| 范文 | 周雪平 【摘要】随着社会主义核心价值观的不断深入，核心素养的观念不断出现在语文教学中，核心素养是个人终身发展、融入社会的一种重要的素养。而语文对于小学生来说是一门基础课，也是其他课程学习的基础，语文课程中的识字教学更是以后学习的关键环节。基于核心素养下的识字教学，能够为学生以后的汉字学习打下基础，有利于培养学生的人文底蕴。本文就小学低年级的识字教学，提出一些教学方法。 【关键词】核心素养；低年级；识字教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 汉字，作为中华文化的一个重要组成部分，它传承了中华文化的优秀的一部分，生活中的各个方面都要通过文字来记录。《语文新课程标准》中明确规定：低年级识字的教学目标是能够让学生对汉字产生浓厚的兴趣，并且能够自觉养成主动认识汉字的良好习惯。低年级学生要认识1600个汉字，再加上汉字存在很多的同音字、形近字和同义字等难点，对于学生的学习来说是一个很大的挑战。因此，汉字教学对于小学低年级学生来说是一个重点，也是一大难点。而基于核心素养下的识字教学从知识为本到以育人为本，实现真正意义上的转变。 一、小学语文低年级识字教学的现状 （一）重视传授，学生学起来难 根据调查，现在很多语文课堂中的汉字教学都是教师直接灌输式的教育，教师没有根据学生的实际特点，直接就汉字的基本知识来进行教学，很多时候学生还没有反应过来教师教的是什么，然而教师已经转向了下一个教学。这种教学离开了学生的自我体验和学习，没有让学生认识到汉字本身的含义，因此记忆起来存在一定的难点。 （二）教学乏味，学生感觉枯燥 由于受到传统教学理念的影响，语文课堂上的教学模式都比较固化，调查发现很多教师对于汉字的教学都只是停留在给学生一个图画，然后给学生这个图画的汉字，分析汉字的笔顺，然后进行书写练习。这种教学非常乏味，学生很多时候都打不起精神来，以至于学生对汉字学习失去了兴趣。 二、基于核心素养下的小学识字教学 （一）结合一些元素，激发汉字学习的兴趣 对于汉字来说，它最大的不同就是集音、形、义于一体，能够培养学生的思维能力，让学生能够在学习当中不断开发智力和想象能力。同时，汉字作为传统文化，这中间蕴含着很多有趣的故事和一些情调。这对于学生来说具有很强的吸引力，能够让学生不断发掘汉字的魅力。因此，教师在教学的过程中，要抓住一些汉字的背后的故事，让学生能够明白其背后的一些意义，激发学生的学习兴趣。比如，在教学“池、地、她、他”几个形近字时，我会利用“转转盘”的方式来让学生加深对这几个字的认识，把每个字拆开，让学生自行组合，然后再结合顺口溜“有水可养鱼虾，有地可种庄稼，有人不是你我”。这样，让学生自己总结其中的规律，让学生在趣味中理解汉字的形旁。 （二）实现识字教学到识字教育的转变，重视育人 语文知识都是有其背后的深层意义的，其折射的是一种思维方式和相应的价值观念。以往的汉字识字教学都是通过给学生灌输知识，教师更多的是关注汉字的落实上，而忽视了汉字的本身的育人功能。因此，在设计教学活动时，要注重学生的语言运用、思维的拓展和审美的鉴赏能力，要将文化传承的能力贯穿在整个汉字教学过程中。比如，在进行第一节书法课的教学时，我不会直接让学生在田字格里面写字，横、竖都要写在哪里，而是让学生走出知识的限制，可以先给学生讲讲纸的来历，古人刚开始是在龟壳或者兽骨上刻字，后来又在青铜金属上刻字，再后来就在竹简上写字，一直到最后蔡伦发明了纸，然后让学生了解相应的纸的制作过程，这样就可以让学生明白纸张的重要性，了解传统文化。 （三）从源头教起，拓展学生思维 在核心素养下的语文识字教学，要让学生从源头学起，学生要明白这个汉字的源头，要理解其发展演练的过程，这样才能通透地了解知识，参与到通透式的深度学习当中，不断地拓展他们的思维。比如，在学习部编版一年级语文下册语文园地二，其中关于“日”字旁归类识字学习，我会问学生，看完“明、星、早、阳”这些字之后，你有什么新的发现。学生都会说：它们都有日字旁，然后给学生引出“日”字旁的来历，“日”字旁表示与太阳有关的事物或者是一些形态，然后让大家举例说明一些“日”字旁的字，让学生的思维得到拓展。 （四）結合生活元素，体现教学的实践性和体验性 汉字教学同样要与生活实际联系起来，在任何的活动场合都可以让学生多认识一些字。比如，学校的门牌、餐厅、篮球场，再如一些食品包装袋上的字，路上的广告牌、商标等，教师都可以引导学生去记忆，在遇到不认识的字时，让学生通过查字典或者一些资料来识字，让学生在自己的主动探知中理解汉字。这样的教学活动，可以让学生结合生活实际去明白汉字，在实践中去体验。 总之，核心素养在小学语文识字教学中发挥着重要的作用，可以培养学生的识字能力，提升学生的综合素质。因此，在实际教学中，教师要结合实际的新的方法，不断提高教学的有效性，有力地推动小学语文识字教学改革。 参考文献 [1]李晓霞.核心素养下小学语文识字教学研究——汉字教学的本色回归[J].新课程（小学），2017（10）. [2]徐院宁.基于核心素养下的小学语文识字教学优化措施[J].考试周刊，2017（39）. （编辑：张驰） |
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