| 标题 | 基于人本理念的高考制度改革工作 |
| 范文 | 王维 胡永娜 摘要：高等教育的入学考试是我国考试制度的重要组成部分，对人才选拔、人才培养等环节都起到了重要的影响，也是确保高等教育质量提高的重要环节。因此，本文针对当前高考制度中的人本理念进行了论述，接着分析了当前高考制度中的问题和争论点，最后提出了基于人本理念的高考制度改革工作策略，以期能够更好地确保高考制度的完善和发展。 关键词：人本理念;高等教育;高考制度;高考改革 中图分类号：G521 文献标识码：A 1人本理念相关内容 1.1人本理念的内涵 高考制度的设立可以帮助高等教育选拔合适的人才，除了选拔功能之外，还需要为学生提供充分展示自身能力的舞台，为国家选拔综合素质高、发展潜力强的人才。人本理念的内涵，就是以学生的发展为努力方向，推动当前高等教育入学考试的改革，使其能够更加全面地对学生的能力进行考核，实现人才的全面发展。 1.2人本理念的表现 第一，尊重。我国传统的高考制度，基本上都是通过一次考试来决定学生的命运，这种考试机制无法体现透明、公正的人才选拔原则。同时，一次考试决定学生是否可以进入高等院校继续深造，这种机制本身就缺乏公平性，无法对学生的整体素質进行全面考核，所以无法体现对人才的尊重。人本理念就是想通过设置多样化的选拔机制，让每个学生可以展示自己突出的能力，考试成绩不好的学生可以具有其他特长，可以充分挖掘人才的潜力，并通过后续的培养实现人才的价值。 第二，自由。传统的高考制度选拔过于严格，只有一条途径可以选择。但是，目前社会对人才的需求是多元化的，人本理念能够让学生和高校进行双向选择，给予学生充分的自由，让学生选择自己感兴趣的知识进行学习，让学生可以自由地享受高等教育的机会，并确保学生的身心可以得到均衡发展。 第三，可以实现人才的全面发展：一是学生对高等教育充满了期待，希望通过高等教育在某个感兴趣的领域进行深入钻研，毕业后可以利用自身的专业技能创造更大的社会价值;二是学生作为独立的个体，生活、学习、教育背景都是不同的，但是都应该有平等的机会享受高等教育。因此，人本理念的高考制度改革，可以实现学生兴趣的选择，拥有更多的机会进入高等学校。 2当前高考制度中存在的不足 2.1高考区域性公平的问题难以解决 第一，机会的公平性，我国的高考制度为了更好地保护本地生源，往往会提高本地生源的录取数量，降低本地生源的录取分数，同时还会为本地生源提供更多的优惠政策。因此，很多跨省份参加考试的学生就会面临机会的公平性考验。 第二，权利的公平性，现行高考制度中，九年义务教育的学习水平、家庭教育背景、享受的教育资源等都会成为最终高考成绩的影响因素，同一地区的考生也会受到家庭背景、家庭成员教育背景等因素的影响，所以也无法体现出绝对的公平性。 第三，分配的公平性，高考制度会受到其他因素的影响，例如：贫困地区的温饱问题无法得到解决，良好的教育环境就无从谈起。社会上“读书无用论”的影响较为严重，导致很多思想封闭的地区，无法让学生享受到公平的高等教育机会。 2.2素质教育与传统应试教育的矛盾 目前，我国传统的应试教育高考机制存在一定的不足，在推动学生整体素质提升方面存在问题，所以素质教育应运而生，人们希望通过素质教育的落实，逐渐取消传统的应试教育。但是，素质教育与传统应试教育之间还存在较大的矛盾，主要体现在以下几个方面：一是可以通过素质教育的改革，从教学模式和教学方式上，对传统的应试教育方式进行改进，但是无法完全替代以考试为主的高考机制，这是因为高考机制可以通过考试最大限度地保障公平性的原则，如果完全利用素质教育进行代替，那么高考机制则可能会变得更加不公平;二是当前应试教育的教学模式存在多个方面的不足，与人本理念的教学理念相违背，因此很多人都希望通过素质教育的实施，改变传统的教学模式。但是，依然没有找到其他与素质教育及人本理念相关的，可以取代传统高考机制的措施。 2.3高考科目的改革一直在进行 高考科目的设置是高考制度改革的重要内容，也是截至目前取得较大进展的项目。当前，我国针对高考科目的改革一直在进行，主要包括以下几点：一是增加素质教育的相关内容，例如：山东省开始尝试将综合素质的内容纳入到高考中，综合素质包括自然科学、生活常识等综合性的知识，对学生的综合能力进行更加深入地考察;二是文理分科的高考设置，很多省份在进行高考科目的改革时，将语文、数学和外语作为必考的基本学科，然后将物理、生物、化学作为理科内容，而历史、政治、地理作为文科内容，设置了3+x的考试形式，可以让学生自主选择文科和理科的考试科目;三是高考科目的考察更加贴近现实生活，通过近年来的考试题目可以总结得出，很多题目都是来源于生活，然后抽象成为具体的题目，可以考察学生知识的灵活运用能力，将生活题目转换为学习过的知识点，更好地体现人本理念的考试制度。 3基于人本理念的高考制度改革策略 3.1将人本理念融入到高考制度中 人本理念与高等教育人才的选拔和培养初衷具有较高的一致性，都是希望选拔合适的人才进行重点培养，使得人才能够掌握某个专业领域的知识，同时又可以充分挖掘人才的潜力。因此，在进行高考制度改革时，需要注重将人本理念融入其中，为此可以参考以下几点：一是允许群众参与到高考制度的改革过程中，这是因为：群众是高考制度的受益者，而且作为国家的主人，群众有责任和义务参与到高考制度的改革过程中，通过集思广益的方式，解决当前高考面临的各种问题和困难。同时，群众作为高考制度的监督者，需要确保高考制度的公平、公正、公开等特性，能够使得高考制度的改革得到群众的认可和赞许，进而得到群众的支持和配合，有利于高考制度改革工作的推行;二是高考制度需要以我国高等教育的目标为出发点，制定科学合理的选拔机制，能够体现不同学生的特长，又能够确保学生之间的相对公平性原则。因此，就需要国家制定相对统一的高考制度改革方案，不同地区根据自身的实际情况进行调整，在确保统一性的基础上，也可以更好地体现不同地区的改革特点。 3.2建立完善的法律法规 高考对于学生一生的影响是非常重要的，关乎学生、家庭、学校等个体的切身利益，因此必须要建立完善的法律法规，确保高考制度的推行，为此可以做到以下几点：一是将人本理念融入到高考相关的法律法规当中，利用法律的强制力对高考实施机构和个人的行为进行约束，从而能够做到有法可依、有法必依，在高考制度中真正落实人本理念;二是要建立完善的高考监督机制，对于高考过程中的形式进行公示，接受人民群众的监督，可以利用群众的力量，对高考中的违法犯罪行为进行举报，净化高考的整体环境;三是通过法律法规的完善，可以提高高考制度执行者的法律意识，提高他们对高考制度的重视，充分理解人本理念的概念及含义，通过具体的行动真正落实人本理念。 3.3高考制度内容的具体改革措施 当前，我国高考制度依然以传统的文理学科划分为主，不同地区在这一基础上进行了相应的改革，为了更好地将人本理念融入到高考制度中，促进其改革和完善，需要针对具体的高考内容进行改革，主要包括以下几个方面：一是高考考试科目更好地体现人本理念：一方面：给予学生更多的自由，让学生可以真正学习自己感兴趣的学科;传统文理分科的方式粒度划分比较粗糙，无法深入体现学生的兴趣，所以应该以独立的学科为单位，真正实现3+x，x可以为物理、化学、生物、历史、政治、地理等三门学科的组合;另一方面：对高考的学科进行详细的划分，还需要学校给予积极地配合，合理安排不同学科的教学，避免学科之间的冲突;二是高考录取机制的改革，在过去高考志愿只能填报一项，因为志愿落选的情况非常普遍，对学生的未来产生了消极的影响;因此，当前我国针对高考录取机制可以进行深入改革，修改为平行志愿的方式，同时增加平行志愿的数量，更好地实现高校和学生双向选择的灵活性。 3.4完善高考制度改革的保障體系 我国高考制度面临着重大的挑战，在实际运用过程中也存在多个方面的不足，因此就需要不断完善高考制度改革的保障体系，真正落实高考制度的改革，确保人本理念能够切实融入其中。高考制度改革保障体系的完善工作，可以参考以下几个方面：一是提高高考制度改革人员的整体素质，他们是高考制度改革策略的制定者和落实者，任何改革都会对学生的学习方向和高考成绩产生较大的影响，所以需要提高相关人员的素质，使其能够对我国高考制度进行深入研究，制定科学合理的高考制度改革策略;二是要采取因地制宜的策略，不同地区在落实高考制度时，由于地域、文化背景、教学资源等因素影响，人本理念的改革策略和改革效果都可能体现出差异性。因此，需要采取因地制宜的措施，以国家教育部的高考制度改革策略为依据，并结合当地真实的情况进行修改，确保基于人本理念的高考制度改革工作的顺利落实。 4结束语 综上所述，人本理念是高考制度的应有之义，通过推动人本理念在高考制度改革工作中的渗透，对于高考制度的优化以及育人工作成效的提升都具有不容忽视的意义。在开展高考制度改革工作的过程中，有必要针对当前高考制度中亟待改善的问题对其优化策略进行探索，通过将人本理念融入高考制度、完善法律法规、改革制度内容以及构建保障制度等方式，为高考制度对人文理念的彰显奠定良好基础。 |
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