| 标题 | 试论曲目选择对提高学生钢琴演奏能力的作用 |
| 范文 | 牛思萌 【摘 要】钢琴教学作为音乐教学的重要科目之一，受到了学校以及家庭的积极重视。在钢琴教学过程中，针对不同学生学习基础以及学习能力差异，科学合理地选择教学曲目，对于发挥学生潜力以及培养学生演奏能力具有非常积极的意义。基于此，本文以曲目选择对提高学生钢琴演奏能力的作用进行了相关探讨，希望为实现钢琴教学效率的有效提升提供参考作用。 【关键词】曲目选择；钢琴教学；演奏能力 中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0259-01 在钢琴教学中，要实现学生钢琴演奏能力的提升，需要引导学生对音乐曲目进行解读与思考，通过完美的诠释，使音乐作品达到理想的境界。在钢琴教学过程中，教师要有意识地关注教学曲目的选择，基于学生实际情况，选取符合学生学习能力的钢琴曲目，才能更好地带动学生投入钢琴演奏之中，对每个音符进行准确表达。科学合理的曲目选择对学生钢琴演奏能力具有一定的促进作用。 一、曲目选择对学生音乐素质培养的积极意义 （一）演奏前的准备更加充分。对于学生来说，钢琴演奏需要学生不断强化自身综合素质，既要关注专业技巧、技能的训练与灵活运用，同时也要对音乐作品有生动的理解，如此才能对音乐作品有传神的表达。因此，在钢琴演奏前，学生应当选择合理的音乐曲目，对乐谱进行细致的研究，对曲目的内容以及营造的意境进行细细体会，针对乐谱开始阶段的节奏以及所表达的内涵进行深入了解，分析音符、节拍、休止符等记号的应用，在对音乐曲目有了深入的了解后，学生对曲目的风格及情感也就有了一定的体会。如此，才算是做好了演奏准备，在演奏中结合自己对曲目的理解，结合专业技能与技巧，灵活自然地进行钢琴演奏。 （二）进行听觉训练的方式。音乐是一门听觉艺术，同时也是一门声音的艺术，一门感知的艺术。在进行钢琴教学中，学生的听觉训练非常重要，要实现高效的听觉训练效果，教师需要选择适合的曲目，为学生进行示范，引导学生进行钢琴演奏。在曲目的选择上，应选取具有一定代表性以及教育作用的优秀作品，引导学生对音乐作品进行细细品味，通过音、视频播放形式，帮助学生对曲目的情感、风格、弹奏技巧等进行细致解读。学生在持续的听觉训练中，对钢琴演奏的感受更深，经验积累越来越丰富，将这些感受与经验运用于钢琴演奏中，能有效地提升钢琴演奏能力。 （三）演奏技能的提升。在钢琴教学中，教师在科学合理地选择演奏曲目的同时，还要关注学生演奏技能的提升，如对学生进行手部训练、手指训练、手腕训练等，通过一系列训练活动的开展，提升学生手指的灵活性，当学生演奏技能技巧得到持续提升之后，才能更加灵活地对所选曲目进行准确演奏。 二、曲目选择对学生心理素质的提升作用 （一）强化学生演奏信心。在钢琴演奏教学中，部分学生由于基础有限或学习能力等因素影响，无法跟进教学进度，在这种情况下，教师不仅要关注学生钢琴演奏能力的教学，同时也要关注学生演奏信心的提升。在实践教学中，教师首先要对不同学生的性格特点、钢琴演奏水平以及心理动态等因素进行全面了解，结合学生的基础与能力现状，合理选择与学生演奏水平相符的音乐曲目，避免学生产生畏难心理。由此我们可以说，合理的钢琴曲目选择，有利于学生更好地认知自己，增强信心，提升演奏能力。 （二）调动学生学习积极性。当前激烈的社会竞争环境中，许多家长都抱有望子成龙、望女成凤思想，为子女报了各种补习班与才艺学习班，许多学生对于钢琴学习抱有应付的态度，学习积极性不高。而高水平的钢琴演奏需要学生不仅具备专业的技能与技巧，同时还需要有饱满的激情，如此才能将音乐作品情感进行生动地表达。考虑到学生的学习态度，教师在进行钢琴曲目选择时，应尽量关注学生积极性的调动。例如通过开展钢琴演奏会形式，让每个学生选择一首自己觉得弹奏得最好的曲目进行表演，为了更好地表现自己，学生会自觉地对自己所喜欢的音乐曲目进行资料查阅，并抓紧时间练习，在钢琴演奏会上，学生会充满激情与自信，对钢琴曲目进行生动表达。之后教师可以组织学生对每个同学演奏能力进行评价，表扬优秀，鼓励改进不足，通过类似的教学方式，有效调动学生学习积极性。 三、结语 综上所述，针对当前钢琴教學中存在的一些实际问题，笔者认为，钢琴教师应针对学生学习基础与能力，选择适当的钢琴曲目指导学生进行学习，通过引导学生有技巧、有信心、有激情地进行钢琴学习，对于提升学生自身演奏激情，增强对曲目的了解以及灵活巧妙地演奏等都具有非常积极的意义，最终实现学生钢琴演奏能力的提升，实现对音乐作品的演绎。 参考文献： [1]毛玉娟.高校钢琴的钢琴教材与曲目选择探究[J].黄河之声，2015，（17）：29. [2]胡奇章.探讨曲目的选择对学生钢琴演奏能力提高所产生的作用[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，（12）：223-224. [3]王晓蔚.钢琴演奏教学中的弹奏技能和心理素质培养研究[J].戏剧之家，2015，（03）：152+160. |
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