| 标题 | 高中英语阅读教与学存在的问题及对策研究 |
| 范文 | 曹家宇++孙淑梅+++赵玲 高中英语的阅读教学不是十全十美的，教师的教学只是很小的部分，学习英语主要靠的还是学生自己。如果一个学生能够自觉地在课外做一些阅读，就能学到很多他人不知道的知识，积累下去，自然会转化成优异的英语成绩。加强英语阅读教学，能切实地让高中英语教学质量大幅上升。 1. 加大课外阅读量 在学生进入高中之后，教师应该更加尊重学生的个性，少做一些强制性的集体教学，让学生按照自身的意愿更好地发展。英语教材中固然有很多需要掌握的内容，但教师不应该再像义务教育阶段一样，强迫学生做规定的事。尤其是在阅读方面，阅读本是一件主观的事，不应该让学生受外人影响。教师为学生指定的内容不一定是学生感兴趣的东西，学生会感到很无聊、很痛苦。逼着学生做他们不喜欢做的事，肯定没有效率，而高中的学习最讲究的就是效率，因为高中的学习节奏紧张，时间比什么都宝贵。 教师应该多鼓励学生按照自己的兴趣，多读一些课外的书籍。当然最好是一些与教材教学内容相关的书籍，这样可以在学生阅读的同时，又能巩固自己在课堂上学到的内容。比如在学完了Unit 22 Environmental Protection，学生可以找一些与保护环境相关的书籍看一看。当然作为眼下如此热门的话题，在网上也有很多这方面的文章，学生还可以从中了解很多相关的知识。课外阅读量的增加意味着学生使用英语的频率更高，很多重要的知识点都能被反复提及。熟话说熟能生巧，只有在不断地练习中，学生才能更快地取得进步。 2. 积累固定用法 在英语中有很多固定的表达方式，这些都是约定俗成的句子，不是单词表面上的意思，和中文中的谚语相似。这些固定用法都是教材中见不到的，只有靠学生自己通过大量的阅读，才能逐渐积累下来。在英语考试中，选择题中通常会有一两道这样的题，当然在阅读理解中用到的可能性最大。很多时候学生会因为这种固定用法而不能理解文章关键性的句子，影响整篇文章的分析。而阅读理解的解答重在考查学生对文章的理解能力，在含义上稍有理解不透彻，就会让解题出错。 比如一句非常经典的英语谚语：Where is a will there is a way. 从字面意思来看，翻译为“哪里有意愿哪里有路”，自然是让人难以理解。但是如果在平时的阅读中见过，就知道它就等于中文中的“有志者事竟成”。这样的例子数不胜数，教师不可能在课堂上给学生系数列举出来。学生要在自己的阅读过程中多加留意，将这些固定用法记忆下来。考试的时候不是光有词汇量就能理解全文大意的，学生必须对这些固定用法多加了解。 3. 开设专门的阅读课 几乎没有高中学校会为学生专门开设英语阅读课，这是因为功利化的社会背景蒙蔽了人们的双眼，只注重学生的卷面成绩，而没有看到比成绩更重要的真才实学。其实英语阅读对学生的英语学习很多有帮助，让学生花时间阅读，未必会影响学生的正常学习，反而会让学生在学习中左右逢源，表现得更加出色。 每周给学生一两节课的时候专心于英语阅读未尝不可，学生可以在这段时间内读一些自己感兴趣的东西。推荐学生订阅一些有名的英语期刊，像《泰晤士报》、《每日电讯》之类的，一方面可以让学生学习到更多的英语知识，另一方面学生能够通过这些期刊了解到时事。学生整天呆在学校内容读书不能不关心时事，正所谓家事国事天下事事事关心，这样才符合素质教育的要求。在阅读课上，因为有教师在场，学生遇到的存在困惑的地方就能及时的得到解决，这是学生在课后自己阅读无法相比的。及时地解决问题，学生就能更流畅地进行阅读，提高阅读效率。 4. 结语 高中英语的阅读教学是英语教育的重要组成，如果能够在高中阶段让学生养成良好的阅读习惯，学生将来的英语学习道路会越走越宽。存在问题不可怕，可怕的是教师不思进取，不采取积极应对的措施。只有有效地解决出现的问题，教学质量才能不断提升。 ■ 陈文杰. 浅谈高中英语阅读理解的有效方法[J]. 江苏省泰兴市第一高级中学， 2013（02）. （作者单位：河南省固始县教学研究室） |
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