| 标题 | 东三省少数民族地区学前音乐教育发展现状研究 |
| 范文 | 张杨 【摘 要】21世纪是全民发展的新时代，尤其是在教育领域，与以往不同，对于幼儿的学前教育更加侧重个性化培养与整体人格教育相结合的发展路线。其中，学前音乐教育在整个学前教育框架体系下的关注度越来越显现。鉴于此，本文以东北少数民族地区学龄前儿童的音乐教育及其发展研究为例，浅析一些看法。 【关键词】东北童谣；幼儿音乐教育；幼儿师范学校 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0178-01 一、学前儿童音乐教育内涵解读 音乐自古有之，并且在国内外历史长河中也留下诸多感人肺腑、优美动听的音乐曲目。音乐可以陶冶人的情操，触动大家的心灵。深度分析不难发现，其实这些均源于音乐固有的强大教育功能。无论是成人还是幼儿，合适的音乐可以启迪人的智慧、诱发灵魂，尤其是对于青少年而言，这种作用更加显著。 在传统的教育中，对于人智慧与思维的开发，始于学龄前成长发育阶段。研究表明，人对自己左脑的运用与开发要远比右脑的开发层次高。正因如此，新教育环境下，国家对于人才的培养，更多注重逻辑结构学习能力强的人群。然而，却对于富有创造力、想象力较强的人群忽视较多，造成许多人才被埋没。并且这种人才、天才的埋没，几乎都是从人的幼儿时期开始的。固板的学前教育与幼儿园机械管理，导致幼儿在关键的心智形成与成长发育期缺失创新精神。 如上，越来越多的研究表明，音乐教育在整个学前教育中的重要性是非常巨大的。在尊重幼儿身心发展规律的前提下，观察幼儿的性格、分析幼儿的喜好与兴趣，针对性融入音乐元素。在技能培养方面，目前比较多的就是歌唱技能培养、打击乐技能培养等。另外，对于学龄前儿童简单音乐技能的学习和获取途径，并非以教师传授为主，更多还是在于让幼儿自发地去实践、表现、感受。比如，参加一些必要的音乐艺术活动，强化幼儿对周围世界的认识、情感与思想。 二、学前音乐教育现在与发展推进 -- 以东北少数民族地区为例 （一）东三省少数民族地区学前音乐教育发展。与全国其他少数民族地区大体相同，尤其是在多民族聚集的区域，对于传统文化的传承和保护均陷入困境。再加上现代经济的迅猛发展，包括文化、政治、教育、人文、风俗、制度等各方面，均发生着颠覆式变化，所以民间童谣的传承保护已经拉响警钟。或许现在的很多人不是通过网络无意间发现，可能对绝大部分童谣早已毫无印象。 优秀的东北童谣，能够直接体现出儿童的情绪共鸣。比如，在朝鲜族、满足等少民聚居地区，儿童之间通过童谣，更能够增进彼此间的友谊，并且具有一定的全民性。所以，少民地区童谣流传性远比汉族童谣强。总体来看，东北童谣是东北音乐与儿童文化的结晶，与国内其他省市地区的民间童谣有很大区别。东北童谣节奏感齐整，形式也较简洁，基本能够体现出东北地区儿童的真实情感表露。以大家熟知的《摇篮曲》为例，旋律轻灵优雅，歌词简单易读，即便是成人，给人的感觉都是沉静优美。所以，其流传性更广。再比如《鄂伦春小唱》，该首童谣幽默风趣，节奏性也很强，与儿童的心境十分吻合，启蒙作用比较好。 如上，目前东北少数民族地区，包括一些音乐学校、童谣保护协会以及社会机构和界内专家等，对于童谣的保护、开发，重点围绕着幼儿早期语言与表达能力的培养。因为对于学龄前儿童而言，大部分儿童在表达与交流时，言语并不流利、语言组织能力也很差，这是幼儿的共性特征。但是，童谣的教育功能恰恰体现于此，最大的作用就是开发幼儿早期语言。譬如，在不少幼儿园中大家也能够看到，幼儿说话不流利，支支吾吾，但唱起小曲、童谣，非常流利，且有一定的旋律。再次以东北童谣为例。歌词一般都朗朗上口，生动押韵，自然易懂，实际上就相当于以歌词的形式对幼儿进行白话与语言节奏训练。 除此之外，目前东北少数民族地区对于学前音乐教育的研究，已经越来越规范化，即将侧重点放到幼儿师范学校的教育与课程完善中，即培养更多的幼儿音乐教师人才。各地区高校立足本地化、地域化，以本地为主，点带面逐步推进。 三、结语 总之，学前儿童音乐教育的意义并不是音乐技能训练，而是基于一种成长、发育环境的塑造，更是对幼儿早期良好行为与性格养成的关键突破口。故此，对于学前音乐教育的研究关注及未来发展，无论是国家、社会机构、教育部門、音乐学校以及家长，都应当认清学前儿童音乐教育的本质与价值，才能够真正为幼儿提供更好的、更适合的音乐教育活动，最大限度发展学前儿童音乐教育的价值。尤其是对于少数民族地区，对于传承和保护民族文化、创新民间音乐等，意义更加深远。反之，在淹没一批又一批充满创造性、想象力幼儿的同时，更多的是揠苗助长，形成畸形的学前音乐行业发展观。 参考文献： [1]牟丹妮.学前音乐教育对学前期儿童能力发展价值初探[J].佳木斯职业学院学报，2015，（2）：134-135. [2]贾春水.浅析音乐教育与学前儿童音乐欣赏能力的发展[J].教育，2017，（3）：00004. [3]李帅.浅析东北满族音乐在音乐教育中的教学研究[J].音乐时空，2015，（22）：129. [4]付裕坤.东北地区小学音乐教育中非物质文化遗产传承的研究——满族音乐的传承[J].中小学教师培训，2016，（12）：72-74. |
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