| 标题 | 二胡演奏中的意境创造探讨 |
| 范文 | 姚慎行 【摘 要】二胡演奏过程中表演意境和演奏者的主观情感及创作者的生活经历有很大联系，如何在演奏过程中创造适合艺术表现的意境，提升艺术境界追求，是我们在二胡演奏中需要正面解决的问题。本文立足二胡演奏需要，分析了演奏过程中意境创造的重要路径。 【关键词】二胡演奏;意境;创造 中图分类号：J632.21?文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）33-0069-01 二胡作为我国典型的拉弦乐器，其起源可以追溯到唐代的稽琴，在现代社会中成为受大众青睐的乐器之一。随着大众文化艺术活动的广泛开展，二胡演奏也得到了推广，其充满民族特色的曲调和独具特色的音乐旋律为我们带来不一样的音乐感受。创造意境旨在提升二胡演奏水平，优化受众的艺术感受，但是具体的方法和措施还需要我们进一步展开研究与分析。 一、提升演奏者的艺术修养 二胡演奏涉及到的艺术范畴包括文学、哲学、音乐以及美学等多个学科，我们也可以说二胡演奏是具有综合性的音乐艺术表演[1]。二胡演奏者要对相关学科知识有所掌握，同时以自身的生活经历、人生阅历作为底蕴，为二胡演奏营造一个具有独特文化氛围的表演意境。这就要求二胡演奏者不仅是音乐学者、专家，还要掌握更多的文化知识，了解音乐的地域特色、文化差异、风格特色，如我国陕北民歌、江南地区的丝竹、蒙古地区的长调等，作为地方音乐代表，具有典型性，二胡演奏者要全面了解这些相关音乐常识，为提升自己的艺术修养作好准备。 音乐知识源于生活，音乐表演服务于生活，优秀的二胡作品要具有丰富的艺术内涵，同时要体现和生活密切相关的意境美感，二胡演奏者要关注自身的艺术素养提升问题。如二胡作品《二泉映月》，感叹阿炳不幸的遭遇和坎坷的人生经历，凄凉、哀怨的曲调和创作者自身经历有直接联系，如果演奏者在演奏过程中缺乏对音乐作品的感知能力，无法调动与作品表达类似的情感，则作品演奏和作品创作的基调就无法实现和谐统一，影响音乐演奏效果。 二、增强演奏者的艺术想象力 意境美的体验强调演奏者和观众感受的主观性，因此无论是演奏者还是受众都需要具备艺术想象力。二胡演奏者除了需要有丰富的文化底蕴作为支撑，还需要有开阔的思维和丰富的艺术想象力，只有这样，演奏者才可以将自身的情感体验和作品的艺术情感融合起来，营造独具特色的表演意境[2]。例如，《空山鸟语》对演奏者和受众的艺术想象力要求都极高，作品以空灵、婉转的节奏与曲调描绘清晨鸟儿在山谷中欢呼、歌唱的美好画面，音乐作品无论是在演奏还是在欣赏过程中，强调的是人的主观想象力，该作品中引子部分慢速带装饰音的八度、五度、四度的大音程跳进，恰似空谷回声，描绘出一种幽渺、静穆的意境。第一段和第二段的音乐活泼、有跳跃性，清新感扑面而来。第三段、第四段和第五段充分应用了拟声技巧，展现出鳥儿鸣叫、声音四起的生动场景，表达了人们对美丽大自然的热情赞颂。作品结尾出现的旋律采用分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力度，体现了积极向上的生活态度和人们对美好生活的追求。体会到这些都需要充分的艺术想象力作为基础，借助内心视觉，将作品意境准确地传递给受众。 三、扎实演奏基本功 表演基本功是二胡演奏的基础，为艺术意境营造提供保障，也是演奏者必备的能力。二胡演奏对音乐的节奏、音色、音高等均有很高的要求，如果二胡演奏者的基本功不扎实，会非常影响演奏效果的，意境营造也只能是空谈。二胡演奏基本功在于右手运弓、左手按弦音准，双手之间要有协调配合的能力[3]，演奏者需要经过长时间的训练和反复练习，才能够找到适合自己的练习方法，在结合自身情况的基础上，还要积极借鉴前人的经验，吸取失败的教训，练就扎实的基本功以提升演奏能力。此外，二胡演奏中比较关键的一步就是演奏者要遵守演奏要求，在演奏过程中，演奏者以肢体配合为主，全身要保持放松状态，重点借助头部和手臂力量。比如在抛弓技巧运用中，抛弓演奏的声音和马蹄声非常相似，在二胡演奏中常常称它为“马蹄弓”，在表现欢快、活泼的音乐场景中比较适用，如草原风格的曲目《战马奔腾》《赛马》等，我们在练习过程中要重点关注演奏结构和技术特点，体现音乐表演的本质需求。 四、结语 综上所述，二胡演奏作为音乐表演的一种，对意境营造要求比较高，只有以一定的艺术情景作为支撑和依托，演奏才能够达到理想的艺术境界。虚实结合、形神兼备，使音乐创作者、演奏者和听众之间达成情感共鸣，提升二胡表演的艺术吸引力。本文以二胡演奏的实际需求为准，简要分析了演奏过程中意境创造的基本路径，希望上述意见具有参考价值。 参考文献： [1]周寒千.传统二胡音乐创作中旋律表现手法的继承和发展[J].湘南学院学报，2016，22（06）：186-187+189-190. [2]王文迪.论二胡演奏中的意境创造[J].大舞，2014，11（09）：144-145+147-148. [3]周寒千.传统二胡音乐创作中旋律表现手法的继承和发展[J].湘南学院学报，2015，11（06）：86-88+90-91. |
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