| 标题 | 浅谈小学音乐课堂的教学互动设计思考 |
| 范文 | 王滢 【摘要】小学音乐课堂教育就是实施美育的重要途径，是培养学生想象力和创造性思维能力的有效手段，是塑造思想道德教育和小学生健全人格教育的重要手段之一，使为了让小学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围。在小学音乐教育中，培养学生的学习兴趣尤为重要，音乐教师应该把握音乐课程的基本理念，从“以音乐审美为核心”“以兴趣爱好为动力”“注重个性发展”，培养小学生德、智、体、美全面发展。 【关键词】小学教育；音乐素养；课堂风格 【中圖分类号】G622 【文献标识码】A 现如今中国教育越来越重视“德、智、体、美、劳”全面发展，音乐素养也被更多的教育界人士认识和看中。小学教育是人学习生涯的重要启蒙阶段，小学教育也越来越成为九年义务教育发展的重中之重，小学音乐学习不仅能促进学生脑力发育，而且能培养学生的审美能力，因此优秀的小学音乐教师的教育方式和课堂风格要不断学习完善。 一、小学音乐课堂教学互动存在的问题 现在小学音乐教育课堂的风格和教师与学生互动的设计极大地影响了学生们对音乐知识的接受程度，而现在小学音乐教师教授方式普遍存在很多问题，很难使学生真正融入课堂、学到更多的音乐知识。一些教师的授课方式只是课本教材上的知识输出，缺乏趣味性和实用性，忽视了学生自己本身的兴趣，把课堂变得枯燥无聊，让学生们对音乐有了错误的认知。而一些教师的教学风格则过于依赖趣味性，而忽略了音乐教学的实质，忽略了学生本身的意愿。小学生接纳能力较低，教师若是单纯从教学学术方面来授课或者是仅仅从娱乐方面讲述都不会给学生留下深刻印象，学生们只会认为音乐知识枯燥无聊，从而对音乐抱有远离之心，没有兴趣。而且小学教育是为学生以后的学习、兴趣、爱好等奠定基础，优秀的小学音乐教师应懂得适当地互动教学，提高学生们的课堂教学互动体验，增强学生的求知欲望，引导学生继续学习音乐。 二、课堂教学互动设计 （一）小组教学 小学音乐课堂应着重引起学生对音乐的兴趣，也应该让学生多思考交流，而不是单纯地传授课本上的知识，小组教学可以加强学生对音乐的兴趣，培养学生的团队协作能力，引发学生对音乐教学的思考。 小组教学趣味性强，教学方式易于接受。例如，教师针对学生的综合素质、思考问题的方式、团队协作意识，还有对音乐的兴趣进行合理的分组，教师讲授时可以适当提出问题，引起学生的讨论和思考，一个小组可以有几个答案，教师再根据答案依次讲解，这些都可以锻炼学生们的学习能力和思考方式。学生小组合作会激发学生对音乐的兴趣，学生按照教师提出的问题发散思维，形成学生自己对音乐的理解，也可以得出对音乐问题的不同答案，使音乐变得丰富多彩，更使教学的可接受性大大加强。 （二）娱乐游戏，快乐学习 教师的教学方式可以把游戏和学习相结合，教学中可以组织多种多样的活动、游戏，将音乐教学融入游戏中，使小学生玩游戏时同样领悟了音乐知识，以轻松愉快的方式引导学生们加入音乐课堂，引起学生们对音乐的好奇和渴望。例如课堂刚开始时，教师可以自编个音乐小旋律介绍一下自己，还可以让学生们想出有关音乐的自我介绍，课堂上玩音乐小游戏等，这些方法都可以让学生们对音乐怀有轻松愉快的印象，消除学生和音乐之间的无形屏障，也方便学生记忆音乐旋律，提高学生们的记忆力，扩大知识面。培养学生的学习能力，无论是学习音乐方面或者是其他的学科，小学音乐的教育都可以成为学生的踏脚石和奠基学科，使学生们以后遇到难题时，第一个想起的是应该是如何用轻松愉快的方式解决问题，而不是放弃。 （三）任务驱动 在大众的认知中，音乐只有枯燥乏味的专业知识和需要专门去学习的旋律，是不可高攀的。但其实音乐不单单只是一小段美妙的旋律或者高深的专业知识，音乐更多依靠的是对生活的感悟，真正有造诣的大师是将生活揉入了旋律中。小学音乐教师教授的是未来的大师，因此让学生们明白音乐离不开生活是不可或缺的，授课教师可以在课堂上留一些有关音乐的生活任务，让学生们按照指令去做，去体会生活中的音乐，去感受音乐中的生活，培养学生们深度思考的能力。例如教师可以让学生们辨别各种地方背景音乐的不同，引导学生们思考音乐的重要性和意义，也可以让学生们分角色扮演音乐剧中的人物，增加学生们对音乐的理解，体会音乐中的生活。 三、总结 随着社会的飞速发展，教育的全面变革，音乐教育被越来越多的人所重视，家长们不停地加强自己孩子的音乐素质教育，对小学音乐教师的要求也随之越来越高，教师的课堂讲授方式也不能仅仅只是单一地纯知识授课，小学音乐教师的授课标准应该一高再高，教学互动也应该越来越丰富，只重视知识的年代过去了，现在应该注重课堂互动的多样性和趣味性，一切以学生能更好地接纳知识为核心目的。 参考文献 [1]范波.中小学音乐课堂互动教学存在问题及对策[J].北方音乐，2010（02）：62-63. [2]周子媛.小学音乐课堂教学的互动设计研究[J].华夏教师，2016（09）：64. |
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