| 标题 | 高校学前教育专业开设特色舞蹈课程的必要性及对策 |
| 范文 | [摘?要]随着社会的发展和时代的进步，人们的教育观念也不断发生着变化。学前教育是一门针对学龄前幼儿进行知识、心理、生活技能和根据幼儿学前兴趣进行艺术性辅导与培养知识学习的专业学科。其在教学上较为宽泛，并且在教育教学内容上也具有较高的全面性与综合性。特色舞蹈课程是学前教育专业中基于幼儿身体和艺术兴趣培养为前提的课程内容设置，有利于对幼儿的身体成长发育和艺术情感的培养，具有极大的教育意义。本文主要针对高校学前教学专业特色舞蹈课程的必要性以及对策进行简要的探讨。 [关键词]高校学前教育专业;特色舞蹈课程;必要性以及对策 [中图分类号]G6135?[文献标识码]A?[文章编号]1007-2233（2020）03-0132-02 [作者简介]刘晓琛（1977—?），女，福建师范大学协和学院讲师。（福州?350108） 教育形态的不断发展和变化背景下，人们开始越来越注重对孩子的学前教育，常为孩子报名各种课外兴趣学习班，同时也开始重视对孩子的艺术兴趣培养。在学前教学过程中，目前也大量地开设了艺术教学课程。这也就要求学前教育的教师必须具备一定的艺术特长，例如美术、舞蹈、乐器等，以满足日益增长的学前教育艺术兴趣培养需求。同时随着幼儿教育事业的不断发展，特色舞蹈教学也逐渐成为学前教育当中重要的组成部分，其不但能够促进幼儿的身体协调性、身体骨骼发育，也能够在很大程度上提高幼儿学习兴趣和舞蹈艺术素养，因此，高校学前教育专业中，开设特色舞蹈课程有着较大的必要性。 一、学前教育特色舞蹈课程的重要作用 （一）学前教育中特色舞蹈课程對幼儿身体发育的促进作用 学前教育时期的幼儿是处在身体成长的发育初期，其骨骼与身体肌肉、脉络都没有完成发育，从身体的协调性和柔韧性方面提升速度极快，而且幼儿对于新的事物学习很快，尤其是强调舞蹈动作的特色舞蹈课程能够激起学习的兴趣，而且适当的特色舞蹈课程内容设计能够在最大限度上提高幼儿身体发育的伸展度，提高幼儿身体发育水平的同时也帮助幼儿完成一些技能的学习。 （二）学前教育中特色舞蹈课程对幼儿艺术素养的培养作用 幼儿的天性是活泼、好动，对任何事物都具有极强的好奇心，并且具有很强的模仿能力，而且在心理上也具备极好的接受能力，学前教学中特色舞蹈课程教学目的在于锻炼幼儿的身体，同时培养学生的艺术素养，为未来幼儿的个性与兴趣、喜好打下基础，因此上说，在学前教育中对幼儿进行特色舞蹈课程教学融入能够最大限度上提高幼儿与舞蹈艺术的了解和基础建立[1]。此外，幼儿对于舞蹈动作也能够实现更好的把握，从幼儿时期就能够体会舞蹈艺术的魅力和艺术气息，为将来幼儿的健康成长综合素质奠定基础。 二、高校学前教育专业开设特色舞蹈课程的必要性 （一）依据学龄前儿童的个性要求 学龄前的幼儿天性是活泼、爱游戏、爱玩耍，喜欢一切动脑和动手的活动项目。其身体的发育也处于初级阶段，在这一阶段对幼儿进行舞蹈基础训练能够促进幼儿身体骨骼的发育，进而实现幼儿身体健康水平的提升。而且学龄前幼儿的学习和认知也主要是通过视觉和触摸进行学习，所以从思想上和思维上都具有较强的直观性特点[2]。舞蹈学习能够让幼儿通过观察与实际的动作模仿来掌握舞蹈的基本动作和动作记忆，这对于学龄前幼儿来讲，与其天性和幼儿共同的特点相符合，是较为适合学龄前幼儿学习的课程之一。 （二）应学龄前的美育功能的要求 从当前的教育体制和教育理念以及教育要求角度来讲，讲求对学生学科核心素养的培养，也就是能够让学生掌握知识的同时具备实际操作的技巧和实际运用的能力培养。对于幼儿的学龄前教育来说，美育是较为符合幼儿个性特点的素质教育方向，而舞蹈教育是美育当中较为重要的组成部分，其能够培养幼儿的思想情感表达以及积极的精神[3]。此外，特色舞蹈教学也能够提高幼儿的审美能力和美感的判断力。让幼儿的动作与日常行为举止更为优雅。同时特色舞蹈教育的过程中，优美的音乐旋律和教师的舞蹈动作能够让幼儿掌握整体节奏的学习和思想意识、身体形态上的提升，对幼儿的美育水平有着极大的基础建立作用。 （三）学前教育教师的综合素质以及发展考虑 从教育层面来说，学前教育的教师必须具备较高的教学素养、艺术素养、责任意识等教师所应该具备的素质。而舞蹈教学是学前教育乃至整个教育阶段过程中都必不可少的组成部分。现代社会对复合型人才的需求日渐提升，教育也越来越注重学生的综合素质以及专业知识核心素养的培养。通过舞蹈教学能够让学生的艺术水平以及艺术美感得到引导和提升。高校学前教育专业的学生能够通过对特色舞蹈的学习掌握舞蹈教学的要点和加深对舞蹈艺术的理解，同时在进行学前教育特色舞蹈教学时也需要学前教师进行贴合幼儿实际的舞蹈编创，这也就要求高校学前教育专业的学生也要具备一定的舞蹈编创能力，也由此锻炼了学生的想象力与创造力，让学生能够拥有更加广阔的发展空间和就业途径[4]。 三、高校学前教育专业特色舞蹈课程教学对策 （一）结合实际的教学需求进行教学形式的调整 幼儿教育越来越多样，市场上也涌现了很多种学前教育形式，例如国家双语学前教育、艺术学前教育、启蒙学前教育等，很多学前教育机构都具备较为突出的特色。而这些学前教育机构对于教师的需求也在不断地扩大，因此，高校学前教育专业的特色舞蹈教学课程必须做到教学需求的实际掌握和教学形式的不断调整。只有不断提升学前教育专业学生的技能水平和艺术水平，才能够使其步入工作岗位后能够跟上教育事业的发展和时代的潮流[5]。因此在进行教学形式调整和改革时必须结合实际的目标和发展现状进行教学内容和教学形式的确定。将幼儿教育事业进行深入的研究，特别是特色舞蹈教学要突出特色这一关键词，要深度发掘出色的民间舞蹈、中国古典舞蹈以及西方较为具有代表性的特色舞蹈等舞蹈项目的内容和技能，确保能够实现与传统教学模式的融合与科学搭配，提高高校学前教育专业学生的舞蹈水平。 （二）加强对专业必修课的重点关注 高校学前教育专业的特色舞蹈课程设置已经逐渐成为其重要的基础课程组成部分。目前对于学前教育专业的特色舞蹈课程内容的设置主要是包括民间舞蹈和部分民族舞蹈以及古典舞等，也会进行芭蕾舞内容的教学。其教学目的在于培养学生掌握和领悟舞蹈的方法和学习技巧，同时也必须结合学生的实际身体素质水平和舞蹈方面是否具备一定的学习优势等因素考虑，很多学生在舞蹈学习方面具有极高的天赋，在身体柔韧性、协调性、伸展性、骨骼、动作具有极高的美感，动作也能够做到准确到位。但有些学生在舞蹈学习上显现出较大的不足，例如四肢关节僵硬，身体节奏把握和柔韧性等都不具备要求，所以针对不同学生的舞蹈素质和身体实际基础，要选择不同风格的舞蹈进行教学，在必修课上要做好相关教学内容的准备，并不断发掘民间的舞蹈文化和西方舞蹈文化的特点与文化优势，通过特色舞蹈课程教学让学生能够全面掌握舞蹈的文化艺术知识与艺术美感，帮助学生建立较好的舞蹈素养[6]。 （三）不断创新和改善教学模式与教学方法 舞蹈教学的教学模式与教学方法具有较高的基础性要求以及多样性要求。舞蹈艺术是具有极高的身体素质和身体技巧要求的艺术形式，同时也要具备极高的音乐节奏识别能力。目前高校的学前教育专业中，特色舞蹈教学的模式与教学方法较为传统，所学习的舞蹈形式和练习的舞蹈曲目变化不大，难以引起学生的学习与练习兴趣[7]。因此，高校必须不断进行教学模式和教学方法上的创新。以新的音乐曲目和新的舞蹈种类去激发学生的学习情绪与学习热情，例如通过舞蹈创作来激发学生的创造力和学习积极性，或是通过组合式的教育方法，利用情境和模仿教学方法让学生能够掌握舞蹈教学内容的中心点，并主动进行教学内容的学习。 结?语 高校学前教育专业特色舞蹈课程教学的开设具有较重要的作用和促进意义，学前幼儿具有较为明显的天性和个性特征，同时学前教育也是培养学生身体协调性、平衡杆、身体柔韧性、节奏感的最佳时期，因此，在学前教育中合理融入舞蹈教学是提高学生身体发育以及培养艺术素养的良好途径。由此也可以看出，高校学前教育专业特色舞蹈课程教学具有极强的必要性，所以，教师必须让学生理解学习学前教育专业特色舞蹈课程的重要作用，通过对课程教学方式与教学方法的不断完善，实现学生课程学习的进一步提升。 注释： [1]徐颖怡，江梦莹.浅谈西藏学前教育专业舞蹈教学[J].艺术评鉴，2018（08）：133—135. [2]杜琳琳.高校学前教育专业舞蹈教学中的问题与改进对策研究[J].课程教育研究，2017（43）：190. [3]王?欣.建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施[J].科技资讯，2017，15（27）：157—159. [4]熊?洁.高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施研究[J].艺术评鉴，2017（03）：108—110. [5]刘薇珊.高校学前教育专业舞蹈课程改革探析[J].漯河职业技术学院学报，2016，15（05）：94—96. [6]武小云.论学前教育专业舞蹈课程的重要性[J].當代音乐，2016（02）：71—73. [7]肖溪格.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革的刍议[J].艺术科技，2015，28（02）：252. （责任编辑：张洪全） |
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