| 标题 | 关于除法与分数联合教学的探索 |
| 范文 | 李仕萍 【摘要】在小学数学教学中，有很多的知识点都具有紧密的关联性，一个知识是另一个知识的基础，另一个知识是这个知识的回顾和加深，或者是这两个知识是同一个内容的不同表达形式，小学数学中的除法和分数就是具有这样的一种关系，教师在教学的过程中可以采用除法与分数联合教学的形式，帮助学生将这两个知识点融合在一起，让学生清楚地认识到两者之间的区别和联系。本文主要探讨除法与分数联合教学在小学二年级数学教学中的创新与实践。 【关键词】除法与分数;联合教学;教师;二年级 从小学数学教材上的课程安排来看，在二年级上册的时候学生就开始接触到除法的学习，但是在三年级下册时才开始学习分数，但是在实际的教学中，教师可以根据知识点之间所具有的关联性，尝试在除法教学中适当的融入一些简单的分数教学，采取除法与分数联合教学的方式，增强知识点之间的关联性。 一、除法与分数之间的联系 在小学阶段，除法和分数是小学数学教学中的一个重难点，教师在教学的过程中，要帮助学生理清楚除法和分数之间的联系，学生才能够更好地去学习除法和分数。在实际教学中，很多教师在教学除法与分数时，通常只关注到的除法和分数形式上的联系，但是学生却不能很透彻地理解将分数作为“商”的意义的时候，学生在实际应用时也不能够灵活地进行运用。因此，必须要让学生明白除法与分数之间的联系，两者之间的纽带是什么。 在小学中，我们对除法并不陌生，被除数除以除数等于商是每个学生都能记住的知识，而对于分数的意义，一个物体被平均分成了几份，取了其中的几份（部分占整体的几分之几），再延伸到多个物体平均分成几份表示为：“整数q除以整数p（p≠0）所得的商”，分数与除法的联系：q÷p=q/p由此可见除法与分数之间的式子基本是一致的，可以将分数看成是除法的另一种表现形式。当教师在教学除法的时候，就可以适当地融入一些简单的分数知识，让学生提前对分数有一个认识，在今后系统的学习分数的时候，就能够更好理解和掌握。 二、除法与分数联合教学的教学策略 （一）巧妙利用教材之间的关联性 小学数学教材是根据学生的认知能力的发展而设定的，但是有很多知识点之间具有相通性，教师在教学的过程中如果能够巧妙的利用好这个特点，能够帮助学生构建一个数学知识图谱，方便学生今后的学习。就除法和分数这两个知识点而言，两者之间的关联性很大，因为它们都能够表达同一个意思，而且在教材中，关于这两个知识点的部分，还采用了类似的例题来进行辅助说明，因此，教师可以借助这一点进行除法与分数的联合教学。 在二年级下册除法教学中，教材最开始采用的就是分苹果的例子。即有18个苹果，如果每盘放6个苹果，那可以放几盘？如果要将这些苹果平均分给两个人，每个人可以得到多少个苹果？因为学生们都背诵过乘法口诀表，这些问题学生很快就能回答出来了。通过分苹果的例子，教师引出了除法。接下来教师可以给学生们提出一个新的问题：“桌上有两个苹果，小明和小红平分，每个人可以得到几个苹果？”学生们马上就能够回答出每个人都能够得到一个苹果。教师接着问：“如果现在只有一个苹果，小明和小红平分，每个人能够得到多少个苹果呢？”学生们也能够很快的回答出半个。“那用数学式子怎么表示呢？”这时候学生就沉默了，于是，教师可以说：“一半我们可以用1/2来表示，读作二分之一，1/2就是一个分数，也可以看做是1除以2，跟我们刚刚学习的除法是一样的哦”。教师通过这样的形式，先教授除法的相关知识，然后引出分数的概念，学生能够更快的掌握。 （二）采用创设问题情境的方式开展联合教学 小学生具有注意力不集中的特点，如果在课堂上，只是教师在讲台上讲解知识，学生很快会被窗外的景物或者是抽屉里的小玩具所吸引了。因此，教师在教学过程中要加强与学生之间的互动，采用创设问题情境的方式开展除法与分数的联合教学。 小学二年级下册除法后面的练习一中的第二题是分月饼，首先，教师先让学生根据之前所学的知识完成填空并列式，当学生完成后，教师可以提出一个问题，如下： 月饼分6盒需要48块月饼，现在还剩2块，如果剩下的月饼要分给4个小朋友，每个小朋友可以得到多少个月饼？ 这个问题其实并不难，学生稍微思考一下就能够回答出来“2个月饼，4个人，那就是2个人要分一个月饼，那么每个小朋友可以得到半个月饼”。学生的回答是正确的，接下来教师可以慢慢引导学生用分数的形式来表示。不管现在有几块月饼，我们先把它们看作是单位“1”，有四个小朋友，我们要平均分成4份，那就是1除以4，我们可以1/4表示，就是说一份月饼是1/4，现在有2块月饼，2块月饼的1/4就是2/4，也可以表示成2除以4等于1/2，也就是说学生刚刚回答的半个。 （三）采用游戏的方式开展联合教学 小学生的年龄小，还处于爱玩的年纪，特别是小学二年级的学生，教师在课堂上教授的知识即使很生动，也不一定能够激发学生的学习兴趣，但是如果教师说要和学生们一起做游戏，学生的积极性很快就能够被调动起来。因此，小学二年级的数学教师在教学的时候要抓住学生的这个特点，采用游戏与教学相结合的方式，开展除法与分数的联合教学。 小学二年级下册除法后面的练习一中的第4题是“回家”，此时教师可以采用游戏的方式让学生一起完成这道题，首先教师提前用电脑做好一个“抽奖”程序，奖项里写的是班上的学生的名字，先用程序随机抽一个学生起来答题，如果这个学生回答正确，就由这个学生来抽取下一个学生，如果回答错误，就失去了“抽奖”的机会，因为小学生对新鲜的事情都很感兴趣，会积极主动的参与到这个互动中。但是课本上的题目太少了，游戏很快就结束了，会打击学生的积极性。 再如上文所提的“分月饼”教学实例，为了给学生更加直观的具体感受，教师还可以据此组织学生动手进行“分一分、剪一剪”游戏。教师首先先将学生以四人为一组进行小组划分，组，再拿出提前准备好的圆形纸片来代替月饼并分发给每个小组4片，让学生在合作中自主探究如何分月饼才是最公平的？有的小组的学生把两个圆纸片叠在一起，然后沿着圆的半径将其对折，再用剪刀剪开，刚好平均分给四个学生，一人手里就得到了半个圆。有的小组学生先把一個圆分给两个人，这两个人一人掰一半。再把另一个圆分给另外两个学生，答案也是每个人分到了半个。教师再让学生用除法表示出来，这样就将简单的分数概念引入除法教学，学生接受起来也更容易。 游戏的形式能够最大程度地调动学生的积极性，如果只是简单地列出一些式子要求学生写出答案，学生会将这件事情作为一种学习负担，但是游戏的形式可以让学生快乐学习，符合小学二年级学生的心理特点，有利于提高教学质量和学生的学习效果。 三、结束语 除法和分数都是小学数学中的重点，而且在学生的生活中也是非常有用的一个知识。除法与分数之间具有紧密的联系，学生学习了除法，教师需要趁热打铁，为学生今后学习分数奠定基础。除法与分数的联合教学是数学教学中的一种教学策略，但是并不是除法与分数所独有的，教师在教学其它知识的时候，可以根据这次的教学经验开展联合教学。 参考文献： [1]马文林.探究小学二年级数学乘除法教学的优化策略[J].科幻画报，2019（4）. [2]倪晓武.小学数学分数除法教学有效性策略探讨[J].考试与评价，2019（10）. [3]杨彩如，常春艳，卢建川.沟通分数除法的算法和算理的教学探析[J].当代教育实践与教学研究，2019（1）：91-92. [4]于海杰.小学分数教学中数学基本思想的体现及渗透[J].教学与管理，2019（11）：36-38. |
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