| 标题 | “初中数学课堂生态式小组合作教学”策略可行性研究 |
| 范文 | 刘芳 摘 要：生态式小组合作教学模式，能体现学生的主体地位，提高学生的数学素养。这种教学活动，以学生的互动作为动力资源，以团体成绩为依据，具有共同的目标导向。就初中数学课堂生态式小组合作教学策略的可行性进行了探讨。 关键词：小组合作教学;数学素养;生态系统;教学模式 当前的数学课堂小组合作教学，由于小组划分的随意性、操作的无序性、评价体系的单一性等因素，使小组合作教学更多地流于形式。在小组合作学习过程中，看似全员参与，课堂气氛活跃，实际上学生之间相互作用的效果有限，小组合作更多时候成了优秀生展现才华的舞台，而学困生却无法在小组合作中发挥其作用，只能在一旁观看。生态式小组合作教学有着合理的分组，能对课堂进行有序掌控，而且评价方式多元化，能更好地发挥小组合作教学的优势。 一、当前数学课堂小组合作教学的现状 1.小组划分缺乏合理性，合作学习缺乏有效的实质性合作 《礼记·学记》曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小组合作学习是学生有效获取知识的一种途径，但在以往的数学课堂小组合作教学中，教师在构建小组时，对学生个体情况了解不够，小组成员搭配随意，导致合作学习形式化、表演化。学生往往为合作而合作，有合作之形，无合作之实。学生大多没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势。语言表达能力强、思维敏捷的学生，他们在小组合作时会比较占有优势，表现自己的机会比较多。而对于一些性格内向、习惯当听众、不善于表达自己、常处于被动状态的学生来讲，他们很少发表自己的意见，自我表现的机会也比较少。这样的合作教学模式，使教学低效成为一种普遍现象。 2.合作学习时间安排不科学，使小组合作学习流于形式 要真正实现有效的小组合作，使学生在小组合作学习中有所收获，课堂上教师必须留给学生充分的独立思考时间，让学生先进行独立思考，然后小组合作讨论，得出结果。教师要掌控好课堂，把握好合作学习时间。而当前数学课堂小组合作教学中，教师往往留给学生思考和讨论的时间不充裕，学生的合作学习在中途就被打断，使小组活动失去了应有的效果，挫伤了学生的积极性，使小组活动徒有虚名，流于形式。 3.评价机制不完善，合作学习缺乏动力保证 目前，教师对数学课堂小组合作教学进行评价时，比较偏重于整体，只关注每个学习小组合作讨论的最后结果，忽视了在小组学习过程中学生个体的态度、学习习惯、在整个小组合作过程中的参与程度、实践能力等方面的表现。这种不完善的评价方式，使得一些学生在合作过程中不参与，或者是表面参与，实质不作为，伤害了学生学习的主动性，偏离了合作学习的目的。 二、“生态式小组合作教学”策略的可行性 1.小组构建科学合理，能激发学生的学习兴趣 “生态式小组合作教学”的小组组建，是根据“组内异质，组间同质”的原则进行的。分组时兼顾了小组成员之间的差异，包括男女性别、学习兴趣、能力倾向、学习成绩、个性特征、家庭背景等诸多因素，可以更好地发挥每位学生的作用，同时起到优势互补。各小组之间各方面差异不大，有利于公平竞争和有效评价小组合作学习成果。小组成员的分工，也是综合考虑各小组成员的兴趣爱好、特长及个人意愿来承担不同的角色。同时，小组成员之间分工定期交换，使小组成员在合作学习中每个人机会均等，有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生从“要我学”变成“我要学”。 2.互帮互助，提高课堂教学效率 和谐、平等、文明、尊重是“生态式小组合作教学”的基本原则。俗话说“三人行，必有我师”，“生态式小组合作教学策略”使小组中的优秀学生能学会倾听他人的想法，能分享自己的独到见解，帮助小组学困生树立信心，消除他们的自卑心理。学困生得到优秀学生的帮助，学习有了进步，增强了自信心。在小组合作学习过程中，各小组间学生共同讨论，解决问题。每个成员都能够礼貌待人，优秀学生不自满，学困生不自卑。小组成员协同作战，和谐互动，共同发展，使得课堂教学效果得到有效提升。 3.多元评价机制，提供了学习动力保证 生态式小组合作教学，倡导“立足过程，促进发展”的评价模式，课堂评价体系发生了重大变革。评价理念、评價方法、评价手段以及评价实质过程都发生了转变，建立健全了评价机制，采取组内互评、组间互评、教师总评的模式。组内互评主要评小组成员的合作态度，评每个成员的优缺点，说不足，找亮点，使学生在同伴的评价中不断反省自己，提高自己。组间互评，主要对合作小组集体做出合理的评价，通过这种评价，使小组成员增强集体责任感和荣誉感。教师总评是教师通过对每一个学生在合作学习中的表现，做深入的了解和仔细的观察后，用赏识的眼光和胸怀去寻找小组合作中的闪光点，用赞赏的语言进行激励，让学生找到自信，为合作学习的成功注入新的活力。 总之，生态式小组合作教学，调动了学生学习的积极性，使学生在合作中学习，在学习中合作，牢固树立“不是为了合作而合作，而是为了学习而合作”的理念，为学生的学习及终身发展奠定了良好的基础。 参考文献： 时花.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（26）. 编辑 鲁翠红 |
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