| 标题 | “一对一数字化学习”在小学数学课堂中的应用 |
| 范文 | 崔睿 摘要：在小学数学课堂教学中实现“一对一数字化学习”，是在信息化时代背景下诞生的新型教学目标和教学理念。通过“一对一数字化学习”，可以充分地帮助教师以线上教学的方式调动学生实现自主学习，充分培养学生的发散性思维，从而实现教师教学质量以及学生学习效率的提高，对于小学阶段学生综合能力以及数学学科素养的培养有一定的促进作用。 关键词：“一对一数字化学习”;小学;数学教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-098 一、“一对一数字化学习”的概念和意义 随着信息技术日新月异的发展， “信息技术与教育领域的融合”也成为当前中小学教学的重要发展前景和目标。2004年教育部为了提高广大中小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展，制定了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，旨在以此来建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系，促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。《标准》当中在关于教师的基本技能方面，明确指出要求教师“掌握常见教学媒体选择与开发的方法”，而在当前这个时代背景下，也就需要教师来充分熟练各种信息化教育手段技能，为教学多样化提供更多的可能性和更高的标准，从教师的角度来帮助学生更好的符合当前社会发展的对于高素质人才的标准，积极培养学生所必须拥有的理论知识与生活技能。 “一对一数字化学习”主要是指在每位学生都有一台数字化交互学习设备的基础上开展的个性化学习，而教师则以学生为教学过程中的主体来开展一系列教学工作，有利于教师更好的坚持以学生和谐发展为本的教学理念。在信息技术的不断涌现和学习理论的深入发展之后，“一对一数字化学习”也就因运而生，并且根据其在实际应用当中所取得的优秀成果，也使这种新型教学方式受到了更多研究学生和教育领域相关从业者的关注和喜爱。 二、“一对一数字化学习”在小学数学课堂中的应用策略 （一）课前鼓励学生自主开展数字化预习 开展“一对一数字化学习”，教师可以根据小学数学课堂教学任务当中的重难点，提前在线上对学生发布互动性的课前预习任务，同时学生也可根据个人水平和学习兴趣，对教师所提供的学习资源有选择性地学习，让学生在上课之前就可以提前感受新的数学知识。并且在预习过程中，学生能够针对自己了解不充分的内容进行主动地收集资料、自主探究，随后在教学平台上发布自己的疑惑，提出疑问，让教师能够更好地掌握学生的学习特点、知识水平和认知能力，便于在课堂教学过程中更高效地答疑解惑，使整个学习过程都能够处在实时互动当中。 例如，苏教版小学数学课本二年级下册当中“有余数的除法”这节课的教学过程中，老师可以提前在线上教学平台当中发布“一百以内的加减乘除”以及“存在余数的除法”的知识点和拓展内容的视频，让学生通过在网络教学平台当中提前观看视频，能够先对之前学习过的“表内除法”内容进行复习，并且大概了解有无余数两种不同情况下的运算要领和解题技巧之间的差别，根据学习反馈将自己的收获以及困惑反馈给老师。而教师也可以在综合归纳分析学生课前反馈的内容之后，改进自己的教学计划和侧重点，让学生能够在课堂教学时有效地对之前的知识进行深化、巩固，解决有余数的除法如何计算这一重难点。 （二）在课堂教学过程中创设数字化教学情境 在课堂教学过程中，通过“一对一数字化学习”可以充分利用信息技术在课堂教学当中的优势，借助各种多样化网络媒介构建数字化教学情境，来激发学生对于数学学习的兴趣，促进学生学习。在整个教学过程中，“一对一数字化学习”教学情境可以以其强大的信息搜索、处理能力，让学生实现自主探究、合作交流之外，还可以利用笔记本电脑、手机作为各种认知、探究的工具，从而帮助学生突破传统“被动接受式”的学习方式，以学促教，完美地实现先进的教学理念。课堂教学过程中，“数字化教学资源+活动”这一小学数学课程教学工作设计思路，还可以让学生对于计算机等数字化设备的作用有更科学的认识，以及更全面的掌握。 例如，苏教版小学数学课本五年级下册当中“圆”这一章节，如果依旧局限于传统教学观念，也就忽视了学生在教学过程中的主体地位，使得他们在对学生们进行授课时依旧只重视自己单方面的内容传授，而没有充分了解学生是否对所学知识有正确地掌握。但是通过“一对一数字化学习”教学，教师则可以利用網络媒介，向学生展示圆的周长和面积公式的推导思路，从而为学生提供各种主动学习圆的相关知识的视频、文字、图象等资料。此外，教师还可以通过提问来对学生解决数学问题进行积极地引导，增强了教学活动的互动性，激发小学生的学习兴趣。 三、总结 “一对一数字化学习”突破了传统教学方法当中以教师为主的传统教学理念，数学是各个教学阶段的重要学科之一，小学数学的主要教学目的是为之后的综合、高效学习奠定扎实的基础。因此，通过“一对一数字化学习”，能够充分调动学生利用信息化技术来开展自主学习的想法和能力，并且让学生通过大量数字化资料来对于数学领域的入门知识进行逻辑思考，并且培养学生关于数学学科的思辨能力，顺应了信息化时代对于高素质人才培养的目标和要求。 参考文献 曹骏.“一对一”数字化学习方式下的小学数学复习课[J].中小学数字化教学，2017（02）：34-36. |
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