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标题 基于翻转课堂
范文

    代小慧

    摘要:高中化学作为高中阶段的重要学科,更应该转变其传统的教学模式,促进学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,激发学生的探究意识,实现以学生为主的教育模式。笔者结合自己的高中化学教学实践,基于翻转课堂——微课在高中化学教学中实践与应用后的教学反思,谈一些相关的粗浅的认识。

    关键词:高中化学;教学模式;翻转课堂;实证研究

    中图分类号:G633.8 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)03-121

    翻转课堂是现今教学当中较为流行的方式,在教学实效性提升方面具有较好的作用。在高中化学教学中,为了能够获得好的教学效果,即需要能够结合高中化学教学特点,做好翻转课堂方法的应用。

    一、翻转课堂——微课教学方式在高中化学教学中的应用

    在翻转课堂应用中,能够为学生创设良好的学习氛围,在对学生主体作用充分发挥的基础上,深度融合教学内容同教学情境,以此对学生的求知欲以及学习热情进行有效地激发。在翻转课堂当中,教师可以在课前通过微课等方式进行教学,以此使学生在交流过程中对知识形成理解与记忆,更好地体验到化学学习的乐趣。如在氢氧化钠同硫酸铜反应内容的教学中,教师则可以在课前将相关的微课发送给学生,使其在观看微课的过程中了解实验现象,能够对其中存在的蓝色絮状物进行直接的观察,在形成好奇心的情况下,对化学反应生成物以及反应原理进行主动的探讨。同时,翻转课堂在应用当中也能够帮助学生更好的理解知识。如在原电池课程中,则可以通过微课的方式使学生总结归纳单液电池的特点,部分学生在经过一定思考后,也能够提出相应的优化方案。在以往教学中,学生在学习当中只会跟着教师提出的问题进行思考,所具有的自主思考机会很少。而通过翻转课堂同微视频方式的应用,则能够以新颖的方式展现知识,使学生在观看视频、回顾知识的情况下实现对新知识的学习。还是在微电池内容学习中,教师可以在视频中设置任务,即要求学生对单双液电池间存在的异同进行辨析,对原电池模型进行构建。在讨论交流当中,学生则可以发现两者在结构、原理方面的异同,在以此为基础对原电池模型构建的基础上,更好地实现相关知识的掌握。

    二、翻转课堂——微课教学方式在高中化学教学中的效果

    1.可以很好地提升高中学生的合作能力

    在翻转课堂教学当中,教师需要明确学习内容,做好微课视频的设计与制作,通过多媒体资源导入课题,对化学课堂教学实效性进行有效提升。同时,作为教师需要明确教学内容与目标,以此为基础组织学生进行合作学习,将其分为一定的小组,根据翻转课堂为基础组织学生进行相互间的合作探究,不断提升学生的合作能力。如在化学反应课程教学中,教师则可以根据班级实际将学生分为一定的小組,使其树立起好的实验心态,明确探究目标。之后,将学生分为一定的小组,做好不同小组任务的落实,如安排小组进行实验设备调整、实验托盘调整等。在此过程中,教师需要能够做好不同学习小组的组织,使其在加强讨论交流的情况下提升课堂互动水平,对学生的合作能力、意识进行有效的提升。在此过程中,为了获得更好的教学效果,教师则需要能够合理评价探究当中的成果与过程,针对性讲解探究当中存在的问题,更好地提升教学实效性。

    2.帮助高中化学教师在课堂教学中发散学生思维

    在化学课堂教学中,教师可以通过微课的方式对学生进行引导,使其更好地完成学习任务。如在工业合成氨教学中,在视频中为学生介绍工业合成氨的发展过程、趣事以及技术发展情况等,使其更好的灵活运用知识:第一,根据合成氨工艺化学反应,对提升转化率、反应速率的方式进行研究;第二,根据实验数据对化学反应的特征进行归纳与总结,并给出相应的理由;第三,根据电化学合成氨装置进行分析,试着阐述其原理。近年来,在高考化学当中,要求学生能够在真实的环境中做好对实际问题的解决。在实际高考复习中,教师也可以对翻转课堂同微视频的方式进行应用,在安排学生观看视频的过程中,对化学课程的背景知识进行梳理,有效结合实际生活和化学问题,帮助学生发散思维,获得问题解决能力。

    三、翻转课堂——微课教学方式在高中化学教学中的使用方法

    在翻转课堂教学中,高质量的视频十分关键,作为教师,需要充分结合化学课程重点做好微视频的合理制作。首先,每一位高中化学教师对化学教材的内容进行深入挖掘。之后,则可以根据内容对微视频进行制作,做好内容与市场的控制。如在甲烷知识中,则可以将甲烷的化学性质、制取方法与空间结构等作为重点进行讲解。在学生观看视频后,则能够根据其中的模型更好的认知正四面体结构,并较好的了解收集与制取的关键。通过这部分内容的学习,则能够更好地掌握甲烷相关知识点。

    教学方法的使用具有一定的选择性、区域性和实证性,需要及时地针对自己的教学进行合理地调整,在高中化学教学课程改革的大背景下,每一位化学教师要坚持学习,不断提升,这样才能够从根本上解决高中化学教学存在的问题。

    参考文献:

    [1]赵莹.基于核心素养的高中化学教学研究[J].课程教育研究,2019(06).

    [2]李翠.互联网在高中化学教学中的作用[J].甘肃教育,2014(16).

    (作者单位:甘肃省天水市秦安县第二中学,甘肃 秦安741600)

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更新时间:2025/3/11 22:02:55