| 标题 | 基于学习强国的高职思政教学创新策略 |
| 范文 | 樊玉成 摘要：高职思政教学是当前高素质技术技能人才培养的重要基石，有着海量思政教学资源和强大交互功能的学习强国，无疑能成为高职思政教学渠道拓展和效率提高的助推器。高职教师必须在把握方向、坚持立场;丰富内容、更新教学;多元主体、互动生成;革新评价、注重过程等四方面创新教学，做好结合高职学生实际、结合教学实际、结合平台实际的“三结合”反思，方能不断丰富高职思政教育的载体和通道，增强高职思政理论的吸引力和亲和力。 关键词：学习强国;高职思政教学;创新策略 中图分类号：G711 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-097 高职思政教学是当前高素质技术技能人才培养的重要基石，也是落实“立德树人”根本任务的关键课程。尤其是党的十八大以来，思政课程得到了前所未有的重视。正如习总书记所说：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。可见当今高职思政教学承担责任之重大，对高职思政教学的改革创新提出了更新更高的要求。而有着海量思政教学资源和强大交互功能的学习强国，无疑能成为高职思政教学渠道拓展和效率提高的助推器。 一、學习强国的思政基因解析 1.“学习强国”是中宣部基于互联网而建设的具有浓郁思政风格的学习平台，是深入学习贯彻习总书记新时代中国特色社会主义思想，以及党的十九大精神的一个专项互联网平台。从平台宗旨来看，定位清晰，目标明确。该平台隶属中宣部，以习总书记新时代系列新思想、新论述为统领，旨在全面加强政治建设，促进政治引领。从内容来看，平台囊括了习总书记关于社会主义政治建设、经济建设、社会建设、文化建设、生态文明建设，以及党的自身建设等全部领域的系列重要讲话、重要论述，进而构建起的全党全社会思想政治理论学习的最高权威文本。从结构来看，平台搭筑了横向到边、纵向到底的思政理论学习组织架构，实现了思政学习“有组织、有指导、有管理、有服务”的“四有”探索。 2.学习强国是开创性的思政类“集大成”性质的全新平台。从内容呈现形式来看，平台集纳了数以亿计的思政理论文字和大量的音频、视频、图片等多媒体思政资源，资源呈现影音结合，图文并茂。经过精挑严选的资源品类，表现出了非常高的审美品质和育人价值。从功能来看，平台在互联网海量信息与受众的特定需求之间建起了一座智能思政桥梁，能适时适人地满足党员、干部和群众的自主学习需求。借力平台高职学生可有效汲取真理的力量、担当的力量、信仰的力量和人格的力量，进一步领会和坚定“四个自信”、树牢“四个意识”、践行“两个维护”，自觉做习总书记新时代中国特色社会主义思想的忠诚信奉者、坚定实践者。 3.学习强国是兼具互联网和新媒体属性的思政宣讲专项平台。平台由手机客户端和PC端两部分组成。除内容丰富、导向鲜明之外，还具有形式多样、可信度高、更新快捷、使用方便等特点。对受众而言，能满足他们“时时可学、处处能学、人人皆学”的移动学习新需要。对平台而言，顺应了移动互联网时代万物互联的时代潮流，将抽象概括的思政理论教育内容以音频、视频、图片、故事、影视等多媒体方式呈现出来，丰富了思政教育的载体和通道，增强了思政理论的吸引力和亲和力。 二、基于学习强国的高职思政教学创新策略 1.把握方向，坚持立场。 强国平台坚持中国特色社会主义发展道路，高举习总书记教育“国之大计、党之大计”这两面大旗，这既是高职人才培养的方向和立场，也是高职学生践行社会主义核心价值观的基本出发点。为此高职教育可以依据强国平台精准把握教育在新时代的战略地位，牢固树立学生“马院姓马，在马言马”的方向意识。在意识形态这个高职思政的大目标上引导学生立场坚定、旗帜鲜明、态度明确，帮助全体高职学生扣好“人生的每一粒扣子”，进而为现代化建设培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.丰富内容，更新教学。 高职思政理论教育内容深厚，包含了社会主义教育、爱国主义教育、集体主义教育和民族团结教育等等，而这些内容恰恰就是强国平台的主体和支柱。强国平台手机客户端有“视频学习”“学习”两大板块共计38个分栏，而PC端则有“学习文化”“环球视野”“学习新思想”等合计17个板块、180多个一级栏目。平台栏目划分精当，内容权威，体系丰富，能极大地充实思政教学内容。当今高职思政教学必须充分利用强国平台为己所用，将平台上鲜活的教学内容、生动的育人案例注入新时代的高职教育课程，引导高职学生真正吃透党的理论政策和方针，做到“知其言更知其意”“知其然更知其所以然”，真正将习总书记系列思想、论述入脑入心，进而转化为自身的“爱国情、强国志、报国行”，巧借平台内容不断强化师生的政治意识和觉悟，推动高职思政育人的落地落实。 3.多元主体，互动生成。 强国平台有强大的社交应用功能。平台专有的“强国通”模块可为高职思政理论教学搭建特定的社交平台。依托“强国通”活动栏目，高职学生可将思政课堂学习的疑问或感兴趣的话题顺延到线上继续展开讨论。教师可将学生分成学习小组，以小组形式开展线上线下合作学习或是作业分工，双线形式的学习与交互能加深学生对思政知识的理解、内化和外现。 同时平台不同阶层、群体的学习者，均可即时分享、发布自身学习的体会、见解，从而动态生成新的思政教学资源，塑造了平台更有温度、更有色彩也更真实的特征，使得平台数据说话、事实说理、素材全面、视角多元的思政特色更加突出。 而大量由普通大众所创作并被平台选中上传的那些感人的细节和精彩的案例，又平添了平台的亲和力和感染力，拉近了枯燥的理论和感性的受众之间的距离，平台的黏性据此得以增强。 4.革新评价，注重过程。 高职思政教学评价是对师生阶段性学习的回顾和总结。借助学习强国，将能极大地丰富教学评价的方式和内容，从而发挥学习平台思政理论课创新改革新动能的作用。首先可参考平台积分统计方式，将学生登录平台的次数、时长和点击资源的数量等纳入评价指标体系，丰富思政教学评价的内涵;其次每日定量统计核算学生的思政学习积分，继而再进行周统计、月统计、季统计和年统计等，突出学习过程的掌控和考评，实现过程导向的评价;再者可借鉴平台学习测试的多样性，如每日答题、挑战答题和争上游答题等，建构分层、分类的考试模式，以适应不同高职学生的不同学习特点。最后教师还要主动将学生平台应用情况纳入思政教学考核，教师依据强国平台跟进每个学生的学习进度，将强国平台学习打造成高职思政的第二课堂，并与第一课堂协同育人。 三、基于学习强国的高职思政创新教学的“三结合”反思 1.结合高职学生实际。高职思政课堂必须注重学生网络化生存现状，自觉对接强国平台，打造线上线下相结合的混合式高职思政理论教学新模式，形成线下课堂导学领悟与线上自学互补贯通的两条主线，满足高职学生信息化、移动化、智慧化的自主学习新要求，不断激发学生学习的主动性、积极性和自觉性;同时借鉴强国平台“学习报表”的统计、汇总和分享等应用功能，增强高职学生的学习竞争意识，形成比学赶超的学习氛围，从而不断提升思政课堂教学的效率和质量。 2.结合教学实际。强国平台强大的思政学习功能、海量的思政学习内容，创新的思政学习模式，不仅能活化当前高职思政专业的课堂教学，营造思政课堂教学的时代特色，还更能凸显思政课堂教学的学生主体作用。在强国平台强大学习功能的支撑下，学生学什么、什么时候学、和谁一起学，完全可由高职学生自主选择和决定。将高职思政课堂还给学生，让学生站在思政课堂的中央，将能大大提升高职思政“立德树人”效果，促进高职教育回答好新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。 3.结合平台实际。平台集聚了丰厚的知识案例与国际国内时事信息，设置了专业性极强的慕课学习内容，整体思政风格鲜明、内容新颖权威。平台资源与高职思政教学有着高度的契合性，能有效补足当前思政课堂教学的短板。可以说强国平台就是思政理论教师自主教学的新助手，能有效促进师生“学深悟透”习总书记的新时代新思想，能激发思政理论课堂教学的潜力和活力。平台实时汇聚处理的大数据应用功能，以及为学习者有感而发所开发的评论、转发和点赞应用，迎合了高职学生智慧化学习的心理内需，能增强高职学生思政理论学习的内驱力、原动力，教师必须结合平台的实际来有效创新高职思政教学。 基金来源：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题《基于学习强国平台优化高职思政课教学的实践研究》（项目编号：C-a/2020/03/08） （作者单位：宜兴高等职业技术学校，江苏 宜兴214200） |
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