| 标题 | 合作学习在小学语文课堂的实施 |
| 范文 | 魏国华 摘要：小学语文是一门基础课程，学好语文，有助于学生更好地理解其他学科的知识，提高个人的文化素养。合作学习是新课程倡导的新型教学方式，本文将结合语文教学实际，探讨合作学习在小学语文教学中的应用，以期提高小学语文教学的有效性。 关键词：小学语文;合作学习;科学分组 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-135 随着新课程的实施，学生的主体地位受到了教师的关注，各种以生为本的新型教学方式纷纷出现，其中合作学习成为了应用最广泛的学习模式之一。合作学习强调学生主动学习，突破了传统教学中学生被动听讲的局面，能够极大地调动学生上课的积极性，激发学生的学习兴趣。语文是注重培养学生主观性的学科，在语文教学中应用合作学习法，能够使学生通过自主学习，感受语文学科的魅力，并通过尽情的表达自己的观点和看法，增强课堂体验。关于合作学习在小学语文课堂的实施，本文主要从三点进行阐述，分别为：“尊重学生差异，科学分组”、“学生合作学习，教师引导”、“实施小组评价，共同进步” 一、尊重学生差异，科学分组 科学的分组是合作学习的前提，只有分组合理，才更有助于合作学习的顺利实施。新课程的学生观强调，学生受家庭教育、学习态度、个人习惯、性格特点等方面的影响，具有很大的差异性。由于学生存在差异性，所以他们接受知识的能力不同，学习成绩也不同。根据学生的语文综合能力，教师可以将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次，倘若在语文教学时，将优等生成立为几个小组，中等生成立为几个小组，学困生成立为几个小组，那么可想而知，优等生的学习效率要高于中等生和学困生很多，整个班级的学习将会不同步，导致学习好的会学习更好，学习差的会学习更差。为了保证合作学习的顺利实施，教师需要再结合学生的性格特征，将学生科学的分为四人一组的多个小组，且保证每个小组中包括一名优等生、两名中等生、一名学困生，这样不仅有助于小组内部的相互帮助、思维交流，还能促进小组间的学习竞争，对于提高学生学习的积极性和语文教学效率有重要的帮助。 二、学生合作学习，教师引导 教学是师生互动共同发展的过程。传统的语文教学以教师为中心向学生灌输知识，学生只能被动的听讲、做笔记，导致课堂氛围十分沉闷，学生的学习积极性不高。新课程倡导的教学观，应该是教师引导和监督学生自主学习，使学生通过自己的思考和探究，发现知识的奥秘，体会学习的乐趣。因此，在语文教学中，教师可以提前根据教学内容，设计符合学生最近发展区的问题，通过问题引导学生合作学习，培养学生的语文学习能力，构建学生主动学习的课堂。 例如：在执教《海底世界》时，笔者首先通过谈话的方式，询问学生：“同学们，你们见过大海吗？如果见过，可以用语言向大家介绍一下你所见到的大海吗？”由谈话，导出多媒体视频，播放大海波涛汹涌的画面以及风平浪静的景象，由此激发学生对海底世界的探索兴趣。导入环节过后，笔者要求学生阅读课文，解决生字生词问题，并试着组内交流课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容？由此，使学生大概的了解文章内容。接着，通过问题，组织学生合作学习：1.“海面上波涛彭拜的时候，海底依然很宁静。”“依然”是什么意思？2.阅读声音相关片段，说一说海底有什么声音？并相互表演什么是“窃窃私语”。3.课文写了哪几种动物的活动方法，他们的活动方法是什么样子的？除了文中描写的动物活动方法，你还知道哪些动物的活动方法？4.阅读文章，说一说海底的植物有哪些差异？5.海底中有哪些矿产资源？问题提出后，学生分组学习，看哪个小组回答的又准确又迅速，由此能够极大地提高学生合作学习的积极性。然后，各小组分别派一名代表回答其中一道问题，其他小组的学生可以进行补充和质疑，促进全班学生的思维交流。最后，笔者再根据学生的回答和补充，找出其中的问题，进行针对性教学。这样既保证了学生的独立学习，又能营造良好的学习氛围，是一种非常有效的教学方式。 三、实施小组评价，共同进步 评价也是合作学习的重要组成部分，一直以来，部分教师为了在课堂内向学生灌输更多的间接知识，忽略了评价对学生的指导作用，导致学生一直未能避免已经存在的问题，这不利于学生的进步和发展。在合作教学后，教师要从小组的角度出发，评价学生的团队配合度、个人表现力、学习态度、任务完成度等方面，并以小组的整体成绩作为评价的标准，这样能够极大地促进学生相互帮助，有助于学困生转化。除此之外，評价的主体也应由教师向学生自己、同学等多元化的角色转变，使学生从不同的角度，了解自己存在的问题，从而取得更大的进步。 结束语 随着教育的发展，合作学习更加频繁的出现在了语文课堂中，并发挥了良好的作用。为了保证合作学习的有效实施，教师必须要进行科学合理的分组，并为学生提供合作学习的机会，使学生通过积极地思考、探究、交流，自主掌握语文知识和学习方法，提高自身的语文能力。 参考文献 [1]屈淑杰.浅谈小学语文合作教学[J].课程教育研究，2018（52）：29. [2]李春华.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：124. |
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