| 标题 | 新时期下初中语文教学的提问策略 |
| 范文 | 陈爱萍 【摘要】在语文教学活动中提问具有十分重要的作用，提问的意义不仅在于对学生重点知识掌握情况的简单抽查，合理的提问更能够激发学生的学习兴趣，吸引学生学习的注意力，并能够有效地提高学生的表达能力。因此，在初中语文教学中，结合初中生语文学习的特点及实际教学目标，采取有效的策略，提高提问的质量，并充分发挥出提问的积极作用是十分必要的。 【关键词】新时期；初中语文教学；提问策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 从初中语文教学的提问中可以看出，盲目的提问无法发挥出其应有的效果，甚至可能适得其反，使学生的学习兴趣下降，影响语文课堂教学的效率。进入新时期，社会教育思想观念有了很大的转变，采取何种提问策略来充分满足初中语文教学的需要，已成为初中语文教学研究中的重要问题。 一、初中语文教学中提问的重要性 1.合理的提问能够有效激发学生学习语文的兴趣。兴趣作为学生学习的内在动力，能够提高学生学习的积极性与主动性。 2.适时的提问还能够吸引学生的注意力。初中教育相对于小学而言，其对注意力的要求更高，而在初中语文课堂上经常会出现学生注意力不集中的现象，单纯采用硬性约束的方法是不够的，教师适当进行合理的提问，能够引发学生的思考，进而将学生注意力集中到教学内容上来，使学生思维紧跟教学的进度。 3.课堂提问能够提高学生的表达能力。语文教学实质上是一种语言教学，学生学习语言的关键在于表达与应用，课堂提问需要学生以说的形式表达出自己的观点，在这一表达的过程中就逐渐锻炼了学生的思维逻辑能力、口头表达能力、语言组织能力，也能够培养学生的自信心。 4.有效的提问可以帮助学生更好地掌握教学重难点。语文教学中大多数提问都有着明确的目的，问题通常围绕着教学的重难点进行设计，教师在教学活动中，适时适当提出问题，引发学生思考，可以让学生在主动思考中更好地理解和掌握教学的重点与难点，提高教学的效率。 5.课堂提问可以加强教、学之间的双向交流。课堂提问能够帮助教师及时准确地掌握学生对关键知识点的理解程度以及知识应用的能力水平，通过学生的回答获得有效的反馈信息，进而对教学方法与策略进行相应的调整，以实现教学效果的提升。 二、新时期下初中语文教学的有效提问策略 （一）结合教学目标，提高提问的质量 初中语文教学中的课堂提问从根本上讲是为教学目标的实现而服务的，因此，教师课堂提问的设计应注意与教学目标的紧密结合，要明确提问的目的，抓住语文教学的重点、难点、要点、疑点等，有针对性设计问题，确保问题的提出能够实现其预期的效果，引发学生的积极思考，并为学生掌握教学重点、难点、要点、疑点所服务。此外，还要充分保证提问的质量，避免无目的、无意义的提问，也要避免缺乏针对性的提问，还要注意提问时机的把握，通过适时适当的提问提高课堂提问的有效性。同时还应该注意对问题难度的控制，要确保提问难度与学生的能力水平相适应，可以在难度较高的知识点上，采取由易到难的提问方式，一步步引导和启发学生更好的理解知识点，并通过学生的思维拓展，对相关知识内容进行良好的掌握。 （二）创新提问方式，注重提问的深度 在初中语文教学中，学生应该作为教学的主体，课堂教学中的提问，要从学生的实际角度出发，应确保课堂提问与学生的知识掌握与理解的能力水平相适应，并以帮助学生有效掌握教学知识点作为最终目的。因此，在提问方式的运用上，也应该以学生对知识点的有效理解作为出发点，应加强对提问方式的创新，通过新颖有效的提问方式引导和启发学生，让学生积极思考、主动探索，并从中逐步加深对知识点的理解与掌握。教师可以通过采取预先抛出问题，让学生在课文中寻找答案的方式，锻炼学生分析与解决问题的能力，也可以采取角色互换的方式让学生提问，教师引导其他学生进行讨论并发表观点，使每一位学生都能够得到充分发挥，并积极参与到教学活动中来。 提问方式创新要发挥出良好的效果，离不开问题的合理设计。过于表面的问题是无法发挥提问的价值的，也难以激发学生思考问题、解决问题的热情，甚至可能让部分学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣，对于学生创造性思维的培养是十分不利的。因此，在教师提问时，应注意对提问深度的把控，将深浅问题结合起来，有计划的逐步引导学生抓住问题的深层内涵，并兼顾每一位学生的能力水平，从而提高课堂提问的有效性。 （三）做好对学生回答及时进行有效评价，注重答案的多元化 教师要学会聆听，平等对待每位学生，不论回答得正确与否，老师都应给予鼓励与肯定，在回答问题过程中提供适当的提示和引导，提高学生的自信心与积极性。与学生进行沟通交流，课前做好备课工作，多多聆听学生的见解与思考，有针对性地进行讲解与回答，激发学生个性的发展。 同时，还要注重答案的多元化，善于鼓励、启发学生。学生在回答教师的问题时，难免会回答得不完整或比较片面，这时，教师不要急于纠正学生，而要引导学生深入思考，把问题考虑清楚，联系课文内容进行回答。语文的答案具有主观性，教师的答案也不一定是唯一的答案。因此，教师要鼓励学生进行发散思维，重视答案多元化，一个问题多方面思考，激发学生们思考问题的热情。 三、总结 新时期对初中语文教育也提出了新的要求，面对新时期的新形势，要想实现初中语文教学效果的有效提升，全面促进初中学生的身心健康发展，培养初中学生的语文应用能力，通过采取有效的提问策略，充分发挥课堂提问的积极作用是十分必要的。教师必须要明确教学目标，加强提问方式的创新，注重提问的质量与深度，并通过有效的评价确保提问的价值的良好发挥，从而实现语文教学质量的有效提高。 参考文献 [1]周翠平.新形势下初中语文教学提问策略的研究[J].课外语文（下），2013（01）. （编辑：龙贤东） |
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