标题 | 西部农村小学语文探究式阅读教学的研究 |
范文 | 汪席杰 【摘要】在课程改革逐步深入,语文课堂改革亦步亦趋之时,进行小学语文探究阅读教学是非常必要的。探究式阅读实施应重在创设宽松的教学氛围,改进教学流程,把握探究式阅读教学的操作特点,指导学生养成终身学习和探究的良好习惯。 【关键词】探究式;阅读教学;素质教育;创新;问题 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、探究式阅读教学的核心概念及内涵 新的语文课程标准明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“探究”二字上升到新课程基本理念的第三条,说明了探究学习对语文课堂教学的重要性。纵观传统的语文课堂教学,教师上课存在经验主义传统,教学流程单调,学生思维禁锢。要在课堂教学中培养学生的发散思维、创新精神和实践能力,就必须改变传统的被动接受学习为自我探究学习。在具体的课堂设计上,教师要打破传统的授课方式,立足学生年龄特征,调动学生主动参与渴望教学任务的完成,既要关注学生的语文水平个体差异,激发学生的好奇心和求知欲,发扬主体意识和进取精神,倡导自由合作、探索的学习方式,实现探索式阅读教学,从而优化语文课堂教学结构。 二、探究式语文阅读教学实施途径 (一)创设人文空间,开展探究式阅读教学,增强学生自主学习的快乐程度 在探究式阅读教学中,授课教师必须采用多种教学手段,巧设悬念、玩中有学,唱念做打,百花齐放,调动学生的参与性。在面对学生的回答和质疑时,给予信任,倡导课堂生成,鼓励学生实现个性化表达,培养学生的发散思维。教师指导阅读时,鼓励培养他们成为课堂知识的发现者、研究者,给每个学生有平等参与的机会,给予发现问题发表见解的权利,引导从熟悉的材料中,通过探究发现出来,问题的答案才能在教师的激励中靠学生去探索得出。对学生的探究成果,评判时要客观公正,对一些不中肯的答案,要委婉指出,尽量不伤害学生参与探究的积极性和信心。 (二)立足实践活动,开展探究式阅读,积极打破常态的教学模式 探究学习的课堂教学模式,应该遵循的基本原则是学生自主探究。课堂上,教师要不断改进教学模式。如在探究式阅读中先创设一定的问题情境,诱发学生研究欲望,启发学生对书本所反映的生活或现实生活有初步的思考和判断能力,发现有探究价值的线索。另外,问题情境的设计也可以结合课文内容来确定,教师和学生可以从中筛选一部分确定问题去探究。根据课文内容,创设问题情境,有助于学生把握文中的人物形象,更有助于学生理解原文的思想内容。其次,教师要善于引导学生质疑,应让学生充分阅读,留下探索的时间和空间,尝试独立自主思考,鼓励各抒己见。教师可以提供适当的帮助和指导,然后选择学生中有价值的问题和意见引导学生开展讨论,使学生经历知识形成的过程。这样,不仅能培养学生的自主探索能力,更有利于学生问题意识的培养。最后,教师在开展探究式阅读中,要组织学生讨论,改变一言堂现象,研究、讨论、交流、分享,发挥学生的互补作用,让学生主动参与,为学生个体性的发展创造有利条件。 (三)明确探究式阅读教学特点,理论与实践相结合,提高学生的独创意识 在探究式阅读教学中,重点应该放在突出学生主体性,问题决定的开放性,师生、生生的互动性上来,摆脱阅读教学听、说、读、写组合的空架子,从整体上给学生激情去探索新的知识。教师要转变观念,关注学生发展,实现平等对话,立足教材,深挖课本精髓,让学生自己去发现问题,去寻求答案,而不要把学生当作接受知识的容器。只有这样,学生获得的知识才是原汁原味的情感体验和认知感受。在探究式学习方式中,教师的任务是促进学生去学习,去指导学生发现问题,去鼓励学生大胆探索,去寻找答案。而学生则是在学中发问,在疑问中去查找资料,去验证、去创新。作为现代的教师,应自觉地接受这种新的学习方式,并把握住其特点,自觉地运用到阅读教学中。只有教师有创新精神,才有可能激发学生的创造欲;只有以学生为主体,师生共同探索,才能培养出创新精神的人才。 三、探究式阅读的成功之处和前景 探究式阅读教学打破原有的课堂教学中以教师为中心的旧观念,学生成了课堂教学的主体,最大限度地满足了学生自身发展的需要,充分体现了学生学习的自主性,促进和保障每个学生的全面发展,学生的思维真正得到了训练,得到了发展,促进了教师教育观念和教师角色的转变。同时,现代教学手段的发展和运用,向老师提出了新的挑战,教师要想继续发挥主导作用的话,“教育者必须受教育”。探究式阅读教学已给教师提供了认识自己和认识学生的机会,教学实践探究证明,教师改变了自己,主要是在实践探究中学习,总结自己的经验,也学习别人的经验,包括向学生学习。在整个教学过程中,教师充当了不同的角色。总的来说,探究式学习方式,在我校实施过程中,效果是显著的,它促进语文课堂教学改革,学生有了可喜的进步,教师也更加乐教了。 参考文献 [1]康小红.浅谈语文教学中的问题式探究学习[J];读与写(教育教学刊),2010(7). [2]蒋超.“以问题为本”的语文课堂教学策略使用方法研究[J].商业文化(学术版),2008(8). [3]孙亚杰,徐云知.近十年阅读教学研究综述[J].课程·教 材·教法,2003(6). [4]陆素萍.有关初中语文探究式教学的几点思考[J].语文学刊,2007(10). (编辑:钟园) |
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