网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 如何提高初中语文教学有效性
范文

    施国玲

    摘要:语文学科作为初中教育中的重要组成环节之一,近年来在新课改的推动下取得了一系列的理论突破及实践成效,但仍然存在初中生语文核心素养逐渐滑坡的现实问题。因此,如何有效提高初中语文课堂教学的教学策略,值得我们深入思考。

    关键词:初中语文;教学有效性;策略研究

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-34-184

    语文学习是一个日积月累的过程,学生要在这个过程中,不断累积学习经验,凭此帮助他们提高语文能力和综合素养,以达到学习的目的。那么,在初中语文课堂教学中有效的优化教学策略,从而培养他们学习的主动性和参与意识是必不可少的。初中生处于学习语文的中级阶段,还没有形成良好的学习习惯,也没有认识到学习的重要性。因此,这就要求老师不断的探索和改进课堂教学策略,帮助初中生理解并掌握语文,推动语文教学进步和发展。

    一、初中语文的现状

    初中语文教育中注重对文化涵养的教育,由于课本的编排年份已久,内容从近代至现代变化不大,学生们所掌握的知识,已经跟不上时代的变化和需要,所学知识内容比较老旧,不符合现代社会实况。

    对于课本上的旧思想、旧文化,学生们理解不了。由于生活的环境差别较大,不能做到感同身受,理解不了也无法想象课本中对过去艰难生活的描述画面。因此,对语文书本中内容的学习有一定难度。

    在语文课堂上进行的教授效率也较低,学生对语文的重视程度不高。由此我们可以看到初中语文教育,存在着一定的问题,需要引起相关教育人员的重视和关注,从而不断提高初中语文课堂教学的有效性。

    二、初中语文教学有效性策略研究

    (一)完善的准备工作能够更好地提升课堂的效率

    在上课前,要实现有效的课堂教学,学生和教师需要做到充分、完善的准备工作,才能在教学过程中取得良好的教学效果,从而提高初中语文课堂教学的有效性。具体表现在以下几个方面:首先,教师需要做好充分的备课工作,具体备课过程中,教师不仅要吃透教材,把握住教材所突出的重点难点,更要走出教材,与课本对话,从而引导学生感悟到教材所表达出的内在含义。教师要精心设计课堂教学流程,根据学生的实际情况进行備课工作。在进行备课过程前,教师要了解学生的学习情况以及其学习需求,有计划地进行备课。在教学过程中,教师更要做到授课与练习相结合,课堂上需要突出精华,当堂测验,以达到快速反馈的目的。在教学过程中,教师也要着重注意学生为课堂主体,充分地去调动学生学习的积极性。其次,教师应指导学生建立学习小组,将班级形成多个5人左右的学习小组,指定组长。让学生明白组建学习小组的意义,在实际教学过程中,指导学习小组组长带动小组成员进行学习,各组长负责各组的学习和检测,小组内部对于基础差,学习能力弱的学生采取定向帮助,以此达到共同体的目的。最后,完善的准备工作不仅仅是指教师的备课工作,更是强调着学生的预习。在教学前,教师应引导学生对所学的知识进行预习,列出间接的提纲,并标注重点难点,从而在教学过程中,使学生有针对性地学习,以此达到理想的教学效果。

    (二)创设教学情境使得学生深入理解学习内容

    在教学过程中,教师可以根据所学内容创设出相对应的教学情境,如此不仅可以充分地激发学生的学习兴趣,增强现今初中语文教学的有效性,更能优质地完成教学工作。在教学过程中,对于某些难以理解的文字、段落、内容,教师可以根据其含义设计出相应的教学情境,以此使得学生更加深刻地理解所学知识,从而提高学生语文学习的有效性。例如在学习朱自清的《背影》时,教师就可以根据本节课的教学内容设计一个送别的教学情境,利用多媒体为学生播放相关视频,为学生营造分别的氛围,让学生感受祖父母去世、父亲失业在家、家中光景凄惨的背景,并引导学生在脑海中勾画微胖的父亲艰难爬上月台,给“我”买橘子的背影,让学生在安静、沉重的氛围中感受父爱的伟大。

    (三)引导学生主动地去获取知识提高其学习积极性

    在初中阶段,学生已经有了一定的自主学习能力。在这时,教师在教学过程中应该提升学生主动去获取知识的能力和意识,只有学生主动地去学习,通过自身的努力学习到了知识,才能使得所学的知识在学生的脑海中留下深刻的印象,由此才能更好地提升学生语文学习效果,从而达到提升教学有效性的目的。在教学过程中,教师为了使学生在语文课堂上能够积极主动地去学习,应该为学生提供更多的自主学习的机会。例如:在学习文章时,通常情况下,教师都是将文章的中心思想摘出来对学生进行讲解,如此的教学模式,虽然让学生理解到了文章的含义,但却让学生失去了自主学习的机会,没能有一个学生主动思考的过程。教学中,教师可以直接将这篇文章的中心思想让学生自己去讲解,如此不仅能够提升学生归纳总结的能力,更为学生提供了思考的机会,使得学生主动去理解文章,找到答案,这样不仅使得所学知识在学生脑海里留下深刻的印象,同时也有效地提升了学生的学习能力,使得初中语文课堂的有效性得以提高。例如在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》时,教师就可以根据文中前部分的情况让学生设定于勒叔叔回国的情景。假如于勒叔叔真如信中所说,功成名就,衣锦还乡,那主人公的家庭会是什么样的一种感受?又假如于勒叔叔回国之时并没有多大的成就,那样他们是否还如此期望他回国?让学生思考功成名就和亲情哪种成分更胜一筹。

    总之,要想提高语文课堂教学的有效性,需要教师提高自身的素质,树立全新教学理念,努力探索新的教学方式,帮助学生在掌握语文知识的同时,升华对语文教学的情感体验。

    参考文献:

    [1]陈海涛.有效提升初中语文教学策略研究[J].黑龙江科学,2018,9(17):110-111.

    [2]郑盛团.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].名师在线,2018(03):32-33.

    [3]叶菊.农村初中语文课堂教学有效性研究小策[J].现代语文(教学研究版),2017(10):89-90.

    [4]陈思微.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].黑河教育,2017(10):15-16.

    [5]魏梅芳.如何提高农村初中语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育,2017(18):97.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/15 22:39:56