| 标题 | 如何提高初中语文教学有效性 |
| 范文 | 施国玲 摘要：语文学科作为初中教育中的重要组成环节之一，近年来在新课改的推动下取得了一系列的理论突破及实践成效，但仍然存在初中生语文核心素养逐渐滑坡的现实问题。因此，如何有效提高初中语文课堂教学的教学策略，值得我们深入思考。 关键词：初中语文;教学有效性;策略研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-184 语文学习是一个日积月累的过程，学生要在这个过程中，不断累积学习经验，凭此帮助他们提高语文能力和综合素养，以达到学习的目的。那么，在初中语文课堂教学中有效的优化教学策略，从而培养他们学习的主动性和参与意识是必不可少的。初中生处于学习语文的中级阶段，还没有形成良好的学习习惯，也没有认识到学习的重要性。因此，这就要求老师不断的探索和改进课堂教学策略，帮助初中生理解并掌握语文，推动语文教学进步和发展。 一、初中语文的现状 初中语文教育中注重对文化涵养的教育，由于课本的编排年份已久，内容从近代至现代变化不大，学生们所掌握的知识，已经跟不上时代的变化和需要，所学知识内容比较老旧，不符合现代社会实况。 对于课本上的旧思想、旧文化，学生们理解不了。由于生活的环境差别较大，不能做到感同身受，理解不了也无法想象课本中对过去艰难生活的描述画面。因此，对语文书本中内容的学习有一定难度。 在语文课堂上进行的教授效率也较低，学生对语文的重视程度不高。由此我们可以看到初中语文教育，存在着一定的问题，需要引起相关教育人员的重视和关注，从而不断提高初中语文课堂教学的有效性。 二、初中语文教学有效性策略研究 （一）完善的准备工作能够更好地提升课堂的效率 在上课前，要实现有效的课堂教学，学生和教师需要做到充分、完善的准备工作，才能在教学过程中取得良好的教学效果，从而提高初中语文课堂教学的有效性。具体表现在以下几个方面：首先，教师需要做好充分的备课工作，具体备课过程中，教师不仅要吃透教材，把握住教材所突出的重点难点，更要走出教材，与课本对话，从而引导学生感悟到教材所表达出的内在含义。教师要精心设计课堂教学流程，根据学生的实际情况进行備课工作。在进行备课过程前，教师要了解学生的学习情况以及其学习需求，有计划地进行备课。在教学过程中，教师更要做到授课与练习相结合，课堂上需要突出精华，当堂测验，以达到快速反馈的目的。在教学过程中，教师也要着重注意学生为课堂主体，充分地去调动学生学习的积极性。其次，教师应指导学生建立学习小组，将班级形成多个5人左右的学习小组，指定组长。让学生明白组建学习小组的意义，在实际教学过程中，指导学习小组组长带动小组成员进行学习，各组长负责各组的学习和检测，小组内部对于基础差，学习能力弱的学生采取定向帮助，以此达到共同体的目的。最后，完善的准备工作不仅仅是指教师的备课工作，更是强调着学生的预习。在教学前，教师应引导学生对所学的知识进行预习，列出间接的提纲，并标注重点难点，从而在教学过程中，使学生有针对性地学习，以此达到理想的教学效果。 （二）创设教学情境使得学生深入理解学习内容 在教学过程中，教师可以根据所学内容创设出相对应的教学情境，如此不仅可以充分地激发学生的学习兴趣，增强现今初中语文教学的有效性，更能优质地完成教学工作。在教学过程中，对于某些难以理解的文字、段落、内容，教师可以根据其含义设计出相应的教学情境，以此使得学生更加深刻地理解所学知识，从而提高学生语文学习的有效性。例如在学习朱自清的《背影》时，教师就可以根据本节课的教学内容设计一个送别的教学情境，利用多媒体为学生播放相关视频，为学生营造分别的氛围，让学生感受祖父母去世、父亲失业在家、家中光景凄惨的背景，并引导学生在脑海中勾画微胖的父亲艰难爬上月台，给“我”买橘子的背影，让学生在安静、沉重的氛围中感受父爱的伟大。 （三）引导学生主动地去获取知识提高其学习积极性 在初中阶段，学生已经有了一定的自主学习能力。在这时，教师在教学过程中应该提升学生主动去获取知识的能力和意识，只有学生主动地去学习，通过自身的努力学习到了知识，才能使得所学的知识在学生的脑海中留下深刻的印象，由此才能更好地提升学生语文学习效果，从而达到提升教学有效性的目的。在教学过程中，教师为了使学生在语文课堂上能够积极主动地去学习，应该为学生提供更多的自主学习的机会。例如：在学习文章时，通常情况下，教师都是将文章的中心思想摘出来对学生进行讲解，如此的教学模式，虽然让学生理解到了文章的含义，但却让学生失去了自主学习的机会，没能有一个学生主动思考的过程。教学中，教师可以直接将这篇文章的中心思想让学生自己去讲解，如此不仅能够提升学生归纳总结的能力，更为学生提供了思考的机会，使得学生主动去理解文章，找到答案，这样不仅使得所学知识在学生脑海里留下深刻的印象，同时也有效地提升了学生的学习能力，使得初中语文课堂的有效性得以提高。例如在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，教师就可以根据文中前部分的情况让学生设定于勒叔叔回国的情景。假如于勒叔叔真如信中所说，功成名就，衣锦还乡，那主人公的家庭会是什么样的一种感受？又假如于勒叔叔回国之时并没有多大的成就，那样他们是否还如此期望他回国？让学生思考功成名就和亲情哪种成分更胜一筹。 总之，要想提高语文课堂教学的有效性，需要教师提高自身的素质，树立全新教学理念，努力探索新的教学方式，帮助学生在掌握语文知识的同时，升华对语文教学的情感体验。 参考文献： [1]陈海涛.有效提升初中语文教学策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（17）：110-111. [2]郑盛团.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].名师在线，2018（03）：32-33. [3]叶菊.农村初中语文课堂教学有效性研究小策[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：89-90. [4]陈思微.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].黑河教育，2017（10）：15-16. [5]魏梅芳.如何提高农村初中语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2017（18）：97. |
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