| 标题 | 情境演绎精彩 |
| 范文 | 欧霞 摘要：初中语文情境教学法是一种寓教于情、寓教于境、寓教于乐的生动活泼的教学方式。将其科学、合理、有效的落实到初中语文教学实践中去，能够达到更优质的语文教学效果。因此，作为一线初中语文教师，我们需要加强对其了解、掌握的程度，并根据实际情况将其科学合理的应用到初中语文教学实践中去。为此，本人理论联系实际，综合文献资料、理论分析等多样化的教学方法，就此问题展开了分析，旨在利用情境教学法演绎更精彩的语文课堂，让学生收获更优质的语文学习效果。 关键词：初中语文;情境教学;演绎精彩;实现策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-319 情境教学法作为一种比较成熟、有效、实用的教学方法，将其落实到初中语文教学实践中去，有助于更优质语文教学效果的获得。因此，有必要立足实际，就此问题做更进一步的分析和探索。 一、结合学生兴趣创设情境，发挥主动 为了让学生更充分的参与到课堂学习中来，我们就需要想方设法的增强学生的参与兴趣，而参与兴趣的激发，就需要我们了解学生的性格、爱好和需求，对症下药，才能达到更好的效果。与其他阶段的学生不同，初中生有着强烈的表现欲，他们喜欢看电影、电视剧、综艺节目，甚至喜欢自导自演，因此，我们在实际展开初中语文教学活动时，就可以明确学生的需求和诉求，为他们创设他们喜欢的表演情境、游戏情境等他们喜欢的情境，这样一来，学生自然能够更积极主动的参与到情境的表演中来，在潜移默化的过程中收获更好的语文学习效果。 例如，我在教學《邹忌讽齐王纳谏》这一内容时，为了让学生对邹忌这个谋士的头脑静、实事求是、足智多谋的品质有更透彻的理解，对齐威王这个开明君主的风度、明智果断的个性有所掌握，在实际教学的过程中，我就为学生创设了一个他们喜欢的表演情境，用多媒体呈现出相应的音乐和画面，呈现当时的时代背景，营造特定的氛围，之后让学生分别扮演邹忌、齐威王这两个角色，让当时设身处地的去想，如果自己是齐威王、自己是邹忌，面对当时所处的情境，会怎么说，怎么做，可以说，通过表演既激发了学生学习的主动性，也达到了印象深刻的理想学习效果。 二、应用多媒体创设情境，集中精力 随着信息技术的发展，多媒体技术的日渐成熟，使得我们的课堂教育教学活动变得更精彩、多元，成为了教师教育教学活动中的得力助手。多媒体的应用可以将文字、声音、图片、动画、音视频进行完美的结合，可以让书本中静态的插图、景象活跃起来，可以给学生呈现更精彩的视觉盛宴，在此基础上再展开课本内容的教学，学生们当然都能够更积极主动的参与，发表自己的观点，表达自己的想法，自然能够在比较轻松、欢乐的氛围中收获更优质的语文学习效果。因此，我们在实际展开初中语文教学活动时，可以根据需要为学生创设多样化的多媒体情境，并做到在实践中不断的完善和优化，以获得更优质的语文教学效果。 例如，我在教学《桃花源记》这一内容时，就利用多媒体给学生创设了一个体验感超强的媒体情境：舒缓、惬意的音乐为背景音乐，ppt上呈现出整整齐齐、炊烟袅袅的屋舍，清澈的池水，茁壮成长的庄稼，青翠茂盛的桑竹，悠然自乐的鱼儿……再加上范文的朗读，让学生有身临其境之感，在此基础上再进行文章内容的讲解，学生都能够集中精力的听和学，自然收获了不错的教学效果。 三、联系实际生活创设情境，拉近距离 可以说，生活中处处都有语文的影子，初中语文教学的目的之一也是为了更好的帮助学生认识和了解周围的世界，所以，在实际展开初中语文课程教学活动时，以学生平时生活中常见的事件为基础，结合课本教学的内容，结合学生所处的学习状态，为学生创设多样化的生活情境，不仅能够拉近学生与所学内容之间的心理距离，同时也能够在不知不觉中使得学生发现语文、应用语文的意识有所提高。所以，我们在实际展开初中语文教学活动时，要立足学生的实际生活，并有意识的为学生融入更多的生活素材，创设更多样、精彩的生活情境。 例如，我在教学生写一篇“发现生活中的美”的主题作文时，就给学生呈现了多个生活景象：残疾人奋发图强、好好学习;初中生耐心观察、记录生活的点点滴滴，发现生活的美好;一家人相互关系、其乐融融的景象……以此来让学生看到生活中的美，在此基础上，在让学生结合自己的生活经验来写文章，再加上我的专业指导，学生们都能够写出内容较为饱满的文章。 总的来说，情境教学法有着自身的价值和独特性，将其落实到初中语文教学实践中去是时代发展的趋势，是获得更优质语文教学效果的重要力量。但要实现情境的有效创设，教师既要考虑到学生的需求，让学生自然融入情境，也需要考虑到情境创设的多样性和丰富性，以让学生有眼前一亮的感觉。本文给出的结合学生兴趣创设情境，应用多媒体创设情境，联系实际生活创设情境三个情境创设形式是个人认为比较实用、有效的三个形式，当然不够完善，还有很多情境创设的形式等待更多教师的共同研究和探索。 参考文献： [1]王增涛. 浅议初中语文课堂的情境教学方法[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00197-00197. [2]陈蓉蓉. 初中语文教学中情境教学法的应用研究评析[J]. 作文成功之路（下）， 2014（8）：24-24. |
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