| 标题 | 魅力教师有“三正” |
| 范文 | 李想 摘 要 童蒙养正。作为小学老师，如何实现养正教育，需要在具体实践中获取探究。本文从自身教学实践出发，从正形象、正能量、正引导三方面提出了自己养正教育的见解，并加以探索，尝试运用于教学实践中。 关键词 教师 “三正” 中图分类号：G645 文献标识码：A 作为教师，在从业十年的时间里，我深深的感受到十年前不曾有过的光辉与自豪，正如雨果文中所指——让我们来做叶子的事业，因为那是谦虚的，是平凡的。我愿意成为不求回报，默默付出的绿叶，我愿意轻轻的将每一个含苞待放的花蕾托起，守护每一朵娇艳欲滴的花朵。 1德高为师，身正为范——教师的正形象 犹记得年少初进大学校园时，“德高为师，身正为范”这八字校训让我肃然起敬，也深感自己未来职业的神圣和崇高。作为一名教师，首当其冲是树立自己的正形象。 学生总是把老师看作学习和模仿的对象，这即为教师工作的“示范性”。所谓，教师无小节，处处皆楷模。作为一名教师，应秉持从自我做起，从小事做起的理念，利用自身的高尚品格、整洁仪表、和谐态度去感染他人，影响他人，对待他人，并基于自身丰富的学识和博大胸怀给人以引导和爱护，只有如此才能让学生真真正正的信其道，亲其师，并真正做到从而寻其步。 作为教师，我们应当用陶行知的精神感召——捧着一颗心来，不带半根草走的精神时刻自我警醒，既选择这一行业，就必须具备不求回报、默默奉献的精神，让自己如蜡烛般燃烧自身，如春蚕般吐尽青丝，甘愿将自身的一生奉献于伟大的教育事业。从选择这个行业到今天，我经历了十年的职业生涯，在这十年中我深切的感受到，作为教师的精神生活，是任何职业都远远不可比拟的，在丰富充实的精神生活下，每当我看见那些专注的面容，求知的目光，我自身都会融入到圣洁的情境之中，在我生命得到升华的同时，我明白这虽然并非壮烈之举，但是平凡的师德，却能够照亮更加广阔的天地。 正所谓，学不可以已，在我的心中，不仅学无止境，同样学无止境，教也无止境。教师除了提高自己的职业道德素养，专业能力知识，行为规范，自我修养等，不断学习，充实自我，完善自我也是必不可少的。阅读就是最好最直接的方法。从教以来，我每天都坚持阅读一小时，并鼓励学生们和我一起加入读好书的行列。从古今中外的名人传记中，我学习到他们坚定信仰，绝不放弃的奋斗精神。从教育学者的论文著作中，我获取到先进的教育理念和教育方法。从国内外的时事报道中，我紧跟时代脉搏，力求做到与时俱进。从脍炙人口的经典著作中，我也感悟到生命的伟大和崇高。这一份伟大和崇高让我时刻铭记，作为教师，我所扮演的并不仅仅是学科的教员，更是每一名学生生活导师、知识教育者乃至是人生的引路人。 2教师正能量，来自于心的倾听与爱的培育 对教育事业的热爱，也就是对学生的热爱，而对学生的热爱就等同于对学生的塑造。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。我们的整个教育生涯，会遇到性格各异，为数不少的学生。这就要求教师真诚相待，耐心付出，用大爱无疆的温情去融化孩子心中的“寒冰”。 还记得我班一个离异家庭的女孩。她内向自卑，敏感脆弱，学习方面也是毫无建树。看着她每天浑浑噩噩，不思进取，我不由得为她的未来担心。不论是当众批评，还是课下留堂，她时刻对我表达着抗议和抵触。我意识到，恨铁不成钢是没用的，我迫切需要的是，找到一扇打开她心灵的窗户。 我决定以朋友的身份和她相处。一起散步，一起聊天，一起欢笑。随着与她交往的深入，我欣喜地发现，她开始慢慢接受我，信任我。那天，她毫不保留地和我分享心底的秘密，关于她父母离异的秘密。我情不自禁地拥抱住她，告诉她要坚强些。 在她的作文本上，我写下这样一段话：每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后，才变成蝴蝶的。很多事情让我们无可选择无处可逃，比如每一次苦难的来临，痛苦的境遇，平凡无奇的容貌，这些都是生命中的茧，然而，我相信很多东西是可以选择的，比如来自于内心的勇气、自信和毅力，这些都是让我们把打破命运之茧，化身成蝶的利器，只要坚持、勇敢，你最终就会破茧成蝶。 她用行动给了我最好的回答。以后的日子里，再也不见她眉头紧锁心事重重。课堂上精彩纷呈的演说，操场上活泼开朗的身影，让我倍感欣慰。 孩子们的自身环境，是无法选择的。作为老师的我们，首先就得自己接受這样的现实，而后引导他们正视现实，鼓励他们勇敢面对。我想，只要我们用阳光般的心态面对孩子，孩子就会用阳光般的心态面对未来，突破束缚自己的茧，变成美丽的蝴蝶！ 3自我反思，乐于包容——教师的正教育 教育事业并非因一朝一夕，而是一个聚沙成塔，水滴石穿的过程，正所谓十年树木，百年树人，站在一个教师的角度，其职业生涯最大的挑战，莫过于处理同学间的矛盾，即对后进生的转化。早期开始当班主任期间，我始终秉持着最为简单，同时也是最为愚蠢的方法——直接训斥。小明是我班让人头痛的后进生代表之一。因为鸡毛蒜皮的小事再次和同学发生了矛盾，我用上了所有我能想到的语言，简单粗暴地批评了他，直到看见他的眼泪。不曾想，这样处理的结果竟然换来了他的变本加厉。他更加肆无忌惮地欺负同学，影响老师正常教学，违反班规校规。面对我的呵斥，他不再有眼泪，反而理直气壮地顶撞，这不仅让我颜面尽失，也使我的班级工作陷入前所未有的困境。 我强迫自己冷静下来。“老师，我讨厌你毫不留情地训斥，我不喜欢你骂人的样子。”小明的这句话在我脑海回荡了好几次，我的内心深处有种难以名状的滋味。我的脑海中蹦出四个字：感同身受。这一刻，我才切身体会到小明被我无情训斥后的心情。这种无情的伤害，让人的每一个毛孔都充满了伤痛和无助。 作为老师的我，第一时间选择了道歉。在全班同学的面前，我如是说：“孩子，老师粗暴地语言伤害了你，老师真心向你道歉！”从那天以后，我欣喜地发现，小明好像变了一个人，他的行为习惯有了明显改善，学习方面也得到了可喜的进步。记得苏霍姆林斯基曾发出感叹，已经有千万的学生从他的手中经过，但那些无可挑剔的优秀学生并未为他留下深刻印象，而那些与众不同别具一格的孩子却深深印在他脑海中。从苏霍姆林斯基的话语中就可以看出，让问题学生得到进步，就如同是教师职业生涯中一道亮丽的风景，一道明亮的光芒，只要付出，就会有回报。 与学生相处过的这三千多个日夜，有苦有甜，有笑有泪。我亦尽我所能学习如何做一名有魅力的教师，提升自身的正形象，正能量，正教育。这样的经历让我受益匪浅，收获良多，更让我坚信：良好的师德是一种精神力量的化身。它孕育着真，引导着善，创造着真。让我们用良好的师德，共同撑起孩子们的一片纯净蓝天。 参考文献 [1] 周静.发扬教师人格魅力，促进小学班级建设[J].教育现代化，2017，4（31）：285-286. [2] 宋运来.基于专业标准的魅力教师成长路径[J].江苏教育，2015（47）：65. [3] 郑金宏.发挥语言魅力提高数学教学质量探研[J].成才之路，2018（26）：92. |
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