| 标题 | 农村儿童心理健康教育的问题与对策 |
| 范文 | 农必伟 摘要：儿童的心理健康对于儿童的发展和成长具有重要的影响作用。本文分别从“农村儿童心理问题现状分析”“解决农村儿童心理健康策略分析”这两个方面入手，针对农村儿童心理健康教育的问题与对策进行了初步的分析和探索。 关键词：农村儿童;心理健康;问题现状分析;策略分析 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-304 儿童是祖国未来的花朵，是祖国未来的希望。然而，由于农村学校对于儿童的心理健康存在认识不足的问题，导致学校忽视儿童的心理健康，导致儿童出现各种心理疾病，阻碍儿童的发展和成长。针对这一问题，我们必须要加强学校教师的培训，并且有意识提高家长的认识，从而得到学校和家长的教育支持，为保障儿童身心健康的发展提供良好的条件支持。与此同时，任课教师在进行心理教学时，要多加鼓励儿童，有效强化儿童的自我健康意识和能力，锻炼儿童多方面的能力，进而促进儿童综合素质的发展。另外，任课教师要对于具有心理疾病的儿童进行针对性教育，多加鼓励和表扬儿童，引导儿童正视自己的能力，树立信心。 一、农村儿童心理问题现状分析 1.对于儿童心理健康认识不足 众所周知，儿童的心理健康是十分重要的，对于儿童具有决定性的影响。然而，在农村的教师和学校对于儿童的心理健康还缺乏一定的认识，认为儿童的学习成绩相对于心理健康更加重要，过度强调于儿童的学习成绩，忽视儿童心理健康问题。再加之，家长的不科学教育，甚至一些家长恶言相向，在不经意间伤害儿童的心理，严重会导致儿童出现心理疾病，从而影响儿童的一生。 2.心理健康师资力量相对薄弱 农村发展对于城镇来说相对落后，不仅经济发展落后，教学方面也相对落后。一些新入职任课教师会优先选择城镇入职，一方面农村发展缓慢，无法和城镇生活条件相比，另一方面农村收入较少，所以导致农村师资相对薄弱。同时，经了解，农村学校对于儿童的心理健康课程少之又少，甚至一些农村学校没有涉及心理健康教育，一味坚持文化授课，导致儿童学习压力增加。 3.师生关系障碍人际交往障碍 师生关系是一种最基本的教育关系，也是儿童人际关系的重要组成部分。假如儿童和任课教师在平时互动较少，并且任课教师不主动获取儿童的信任，就无法构建和谐融洽的师生关系，更无法为以后课堂教学奠定基础。同时，农村儿童在与同学进行沟通交流时，也会出现或多或少的问题，像无法融入班级大家庭、不爱说话、自卑等，这些都是儿童人际交往障碍的主要因素。 二、解决农村儿童心理健康策略分析 1.加强认识，正确认知儿童心理健康重要性 针对农村任课教师对于儿童心理健康认识不足这一问题，学校可以加强对于儿童心理健康的认知和了解，并且鼓励和提倡教师参与具有权威性的心理健康机构，前去学习有关心理健康的知识，来运用科学的教学手段进行心理教学，进而培养儿童良好心理素质，促进儿童综合素质的发展。 比如加强对于教师心理健康教育的培训，并且提高对于教师的要求，使得教师用更高的要求来要求自己，从而提高教师的专业素质和职业素养。同时，提倡教师参与具有权威性的心理健康机构，引导教师相互分享学习经验和教学技巧，最大程度打破任课教师之间的壁垒，实现教学思路融合运用。如此一来，任课教师通过参与培训和学习，不仅可以在这一过程中明显提升任课教师自身业务能力与基本教学水平，还能加强认知儿童心理健康的重要性，从而在课堂教学之中更加重视儿童的心理健康问题。经过一段时间后，引导任课教师之间分享教学心得、开课教案、教学反思，从而实现教师教学思维的深度碰撞，从而使得教师更好的帮助儿童解决心理问题，保障儿童身心健康发展。 2.家校合作，加强家长对于心理健康的认知 针对心理健康师资力量相对薄弱这一突出问题，任课教师可以寻求家长的帮助，实施家校合作的管理方式，并且在这一过程之中，加强家长对于心理健康的认知，从而纠正家长错误的教育方式，给予儿童良好的成长环境，从而保障儿童身心健康的成长。 比如学校组织家长进行集中培训，或者组织家长听讲座谈，来增加对于儿童心理健康的认知和了解。兒童时期属于心智发育与身体成长的重要阶段，家长的教育方式尤为重要。合适、科学的教育方式更容易被儿童所接受，还更方便家长的管理和安排……在此基础上，任课教师可以按时进行家访，了解家长教育儿童的方式，或者给予家长一定的情景问题，收集家长的处理方式等，从而从中寻找具有问题的处理方式，有效纠正家长错误的处理方式。如此一来，家长通过任课教师的引导和帮助，不仅可以加深对于心理健康的认知，还能转变教育方式，给儿童提供一个良好的成长环境。 3.增强交流，拉近师生和生生的实际距离 任课教师在平时课堂教学之中，要注重和儿童增强交流和沟通，主动和儿童“打成一片”与儿童做朋友，进而有效拉近师生之间的关系，从而构建和谐融洽的师生关系。那么针对儿童与儿童出现交往障碍的问题，任课教师可以在课堂教学之中，采取相应的教学活动来促进儿童与儿童的沟通，并且引导儿童合作学习，加强完善相应奖罚制度，激发儿童竞争欲望，有利于培养儿童团结合作意识。如此一来，儿童不仅可以在课堂中学习到知识，还能增强师生和生生之间的情感，从而帮助儿童主动融入大家庭。 比如在平时课堂教学之中，首先任课教师多多从生活中来增强与儿童的沟通，比如主动询问儿童的学习情况，或者在儿童遇到困难的时候主动来帮助儿童，让儿童充分感受任课教师的亲和力，从而获取儿童的信任。如此一来，儿童在遇到困难或者有心事的时候，就可以及时向老师反映和沟通，及时获取任课教师的建议，有效地避免儿童钻牛角尖等情况的出现。另外任课教师可以在班级中组织儿童开展教学活动“战胜自我”，鼓励和提倡儿童在活动之中，分享自己的成长经历或者有趣的小故事，要求小故事必须和主题相呼应了，从而激励儿童克服心理障碍，使得儿童也能正常交往和生活，从而有效促进儿童综合素质的发展。 总而言之，农村儿童的心理健康教育是一项漫长而艰难的教学任务，任课教师必须时刻保持良好的教学状态，并且从教学实际出发，帮助儿童克服心理障碍，使得儿童也能正常生活和学习，从而有效促进儿童综合素质的发展。 参考文献： [1]孙桂香，陆文春，金英良，等.苏北某市三县区农村儿童心理健康状况研究[J].中国社区医师，2016，32（035）：177-178. [2]陈云.关注农村孩子心理健康共同实现复兴美梦[J].读天下（综合），2018（18）：263-263. |
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