| 标题 | 小学足球教学的优化策略 |
| 范文 | 侬秀国 摘要：足球是风靡世界的第一运动，对于参与者的身体素质及战术素养都有着较高的要求。而对小学生进行足球教学，不仅能够促进小学生身体素质的提升，还能够培养小学生团结合作的品质和坚强的意志。在小学足球课程的教学过程中采取多元化的教学策略，优化足球教学过程，这对小学生深入掌握足球的技巧具有非常重要的意义。本文就小学足球教学活动实践与研究进行探讨，旨在强化小学足球教学的实效性。 关键词：核心素养;小学体育;足球教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-387 由于小学正处于身心发展的起步阶段，在这个阶段对小学进行足球教学一定要注意教学模式的选择。教师应当根据小学身体的實际情况，分年龄段给小学制定合理的教学体系，让小学能够学习到相应的足球知识，并在学习过程中提升自己的身体素质，继而激发小学对足球的兴趣，为中国足球从娃娃抓起做出贡献。 一、小学足球教学的意义与作用 足球教学，在目前的小学体育课程设置中，成为了必修的项目，这说明我国针对青少年足球运动的重视程度正在增长。小学足球教学，能够形成多样化的体能锻炼形式，能够激发学生对于体育学习的兴趣，展现体育的竞技性，同时能够完成学生自主锻炼影响，提升学生身体素质。尤其是在小学阶段，学生好动、爱玩，通过足球教育，既能够对学生进行行为的规范，同时又能够满足其好动的天性，培养其终身锻炼的体育精神。 小学足球教学的目标在于以足球教学标准为依据，引导小学生身心健康发展。在校园足球的背景下，通过小学足球教育，能够贴近学生的实际运动水平，关注他们不足的体育运动量，提升学生学习的体育技能，锻炼学生身体素质。同时，校园足球能够结合足球规则、体育知识，融入不同的游戏，从而促进学生积极地参与到校园活动中，并培养学生足球锻炼方面的意志力;提升体育活动协作能力;通过足球运动比赛等，锻炼综合应变能力。从各个层面激发学生潜力，培养学生综合素养。 二、小学足球教学的改进措施 （一）加强足球重视，加大足球投入 从学校及家庭两个方面，重点关注，足球活动的重视观念。学校应当设置足球教学课程的有效规划安排、完成足球项目的循序渐进引导，通过长期累积，建立具有科学成果的足球活动，保证学校内足球项目的有效开展。重视学校在足球运动方面的投入，加强设施建设、优化足球训练计划。在校园足球的基础上，完善足球游戏、推行足球技术，实现利用足球运动，锻炼学生身体素质的作用。在学校规划中，重点完成足球训练场地及器材设施的建设，保证对设施及场地的有效维护，不断完成设施器材的优化，建立良好的足球运动氛围。通过学校的宣传引导，提升家长对足球运动的认识，鼓励家长和孩子一起完成日常生活中的足球锻炼。举办亲子活动，通过家长带动小学生完成身体素质的提升。 （二）增强体育教师足球技能水平 学校在招聘过程中，引入足球训练与足球教学组织全方位的专业人才。同时鼓励体育教师完成校园足球技能学习。掌握相应的足球训练及教学内容，完成足球组织、裁判工作的有效培训，提升体育教师足球技能水平。加强在体育教学中，体育教师引导的实战教学活动，要教授足球技术动作，同时完成足球理论知识的融合，让学生通过模仿学习，提升足球知识理解。 （三）采用多样化的教学及训练形式 在完成教学训练时，针对具体的足球运动内容，增加趣味训练形式。例如针对脚背外侧运球，可使用直线运球、绕竿运球等多种方式，提升训练效果。充分了解每一个学生的体能状况、足球技能水平，针对性地制定训练计划、循序渐进完成训练活动。采用足球比赛的形式，完成足球技能交流，提高学生足球技术技能，培养学生养成足球习惯。带领学生观看经典比赛，对具体技术进行讲解，深化学生对足球比赛规则的了解，完成学生技术模拟，并对赛事进行交流讨论，提升足球技巧和战术知识。 （四）开展足球游戏活动 足球游戏选择或设计时，需综合考虑小学生年龄特征，确保游戏适合小学生动作发展水平。通常情况下，低年级小学生从众心理强，教师可采用平行游戏来引导小学生独立开展游戏活动。中年级的学生对足球有了一定的感知，积累了用脚玩球及和同伴一起游戏的经验，因此教师就可以创设一定的情境，增强小学生对球的协调与触感激发小学生的竞争意识;高年级的学生随着动作经验的积累，已不满足于一般的合作游戏，他们更喜欢有挑战性、竞赛性游戏，因此老师可常常组织高年级学生参加周赛、月赛、季赛，用比赛来凸显足球运动的特质与魅力，也使小学生通过游戏来实现运动能力的锻炼，增强小学生的足球运动意识。 （五）加强校园足球文化建设 足球作为小学重要的体育项目，学校应以体育核心素养视角，加强校园足球文化建设，为学生营造健康和谐的足球环境，让学生感受到足球运动的魅力，从而激发学生的参与兴趣，调动学生参与足球运动的积极性和主动性。足球教师应作为足球校园文化建设的先驱者，充分利用现有的教学资源，积极进行足球宣传，引导学生形成足球学习意识，让学生在校园内展现参与足球运动的热情。此外教师应坚持以学生为本，建设完善的足球设施，开展丰富多彩的足球活动，打造具有鲜明特点的校园足球文化氛围。例如，体育教师可在校园内配置带有足球特点的基础设施，同时增加足球宣传栏，为学生及时提供足球信息，并根据学生的喜好增加球队以及球员的动态介绍，让学生时刻处在足球氛围中，感受足球带来的乐趣。 综上所述，小学阶段开展足球教学工作，教师应坚持以学生为本，以体育核心素养视角，科学合理学习足球，同时为学生营造良好的校园足球氛围，让学生通过比赛获得参与足球运动的乐趣，帮助学生有效提升身体素养的同时，增强学生的信心，有助于推动校园足球的进步。通过小学校园足球为我国足球事业发展奠定基础，也让更多的学生家长支持学生进行足球运动学习。 参考文献 [1]黄欣.体育核心素养背景下小学足球教学分析[J].当代体育科技，2019，9（22）：63-64. [2]林沛春.小学足球教学中培养学生核心素养的策略探究[J].新课程研究，2019（16）：47-48. [3]陈江宇.体育核心素养背景下小学足球教学研究[J].当代教研论丛，2019（04）：122. |
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