| 标题 | 巧用信息技术优化地理课堂 |
| 范文 | 莫代尤 摘要：本文立足分析初中地理教学中信息技术的应用策略，信息技术不仅能在课堂教学中起到举足轻重的作用，同时也能提高教师自身的能力和业务水平。如何充分利用信息技术，已成为当前教师重点研究的课题，信息技术能够突出教学课程中的重点，化难为易，使抽象的东西变得通俗易懂，使教育逐渐面向现代化。 关键词：信息技术;初中地理;课堂教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-295 引言 随着教育改革的不断深化，信息技术的应用越发重要，充分利用现代教育技术，不断更新教学内容和形式，使学生具有合理的知识结构和深厚的基础知识，及时把最先进的思想、事物、最新的科学技术成果和知识引进教学课堂，做到教育上的与时消息。因此，对于初中地理教学中巧用信息技术优化地理课堂的研究有着鲜明现实意义。 一、正确看待信息技术在地理教学中的应用 随着信息技术在初中地理教学中的应用，对地理教师提出了新的考验，信息技术教学只是课堂教学的辅助手段，并不能替代教师，教师要合理利用信息技术，突出教学的重难点，针对学生教学中遇到的问题，更加高效有针对性的提出解决方案。信息技术有利于教师整合教学资源，丰富课程容量，开阔学生的眼界，提高地理教学的质量。教师要改变教学理念，将学生作为课堂的主体，培养学生自主学习的能力，将学生作为课堂的主导角色。因此，教师要有效整合信息技术与地理教学内容，促进学生综合能力的提高。 二、信息技术应用在地理教学中存在的问题 1.学校多媒体硬件设施不齐全 虽然互联网时代的到来改变了传统的教学模式，引入了多媒体计算机等硬件设施，但是这些硬件设施都需要学校购买和维护，许多乡村学校并没有足够的费用去给每一间教室都装上多媒体设施，这就会造成学校中多媒体计算机等设备不齐全，教师无法利用多媒体设施来进行课堂讲授，这就从根本上遏制了信息技术在初中地理课堂的应用。没有给学生和教师利用多媒体设备来进行新式教学的机会，学生也没有体会到新式教学的好处，教师和学生不认可信息技术的新式教学，也就不重视多媒体的应用。学校也会因为教师的不重视而不进行购买，如此恶性循环，也就不能解决这一问题。 2.教师没认识到信息技术在教学中的重要性 部分教师没有精准地认识到信息技术融入初中地理教学中的重要性。不少教师从没有信息技术的时代教到现在，他们习惯于传统的教学方式，而且部分教师不适应信息技术或不会使用信息技术，这都导致教师不能够精准地认识信息技术真正融入初中地理教学中的重要性。这些教师仅是由于学校的强制要求进行多媒体课件的应用，但如果仅仅是使用多媒体设施来进行课件的播放，这并不是信息技术融入教育教学事业的最终目的，所以学校需要培养教师对信息技术的认可，让教师认识到信息技术的重要性，从而真正发挥信息技术的优点和作用。 三、巧用信息技术优化地理课堂策略 1. 信息技术应用的着力点在于重点掌握、难点突破 信息技术是课堂教学的辅助，在应用范围上应该有侧重点，教师应该合理规划教学流程，将信息技术应用于课程内容中学生不易理解的重难点部分。 初中地理课程中有一部分抽象概念学生在初次学习中很难理解，如“水土流失”、“地转偏向力”等等，这些内容与学生的日常生活联系不强，教师可能很难通过语言讲解使学生理解地理概念，因此，在此时引入信息技术，通过视频等形式展现“水土流失"形成的原因，直观形象地向学生展示了教学难点，学生会更容易理解这些地理现象，将复杂的问题简单化，提高了课堂的教学效率。 2. 信息技术的应用要以培养学生学习兴趣为出发点 常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，興趣是学生学习的最大内在驱动力，教师要合理安排课堂活动，加强与学生之间的互动，最大程度上激发学生的学习兴趣，只有充分调动学生的学习热情，学生才会主动花更多的时间和精力在地理学习上，而信息技术的应用，就应该牢牢抓住这一点，将培养学生的学习兴趣作为教学的出发点和落脚点。 对于初中地理知识的理解，要求学生具有很强的抽象思维，很多初中生形象思维比较严重，容易形成思维定式，不利于地理知识的理解。信息技术可以通过丰富的图片、音频及视频资源，将抽象的地理知识形象的展示出来，培养学生对物理学科的探究兴趣，促使学生对地理课题进行更深入的探究。 例如，初中地理《地球的运动》在进行新课的教学时，枯燥的讲解无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育技术，运用多媒体课件，观看地球的公转和自转动画，在动态的教学过程中，让学生感受到地球因自转和公转所带来的自然现象，这样生巧妙的课堂教学，能收到意想不到的效果。 3.信息技术的应用要助推合作学习和探究学习方式的开展 教师在教学过程中，也要培养学生利用多媒体资源自主学习的能力。教师可以将班级同学划分为不同的地理学习小组，开展相关的地理时间活动，鼓励学生利用互联网技术，进行地理考察、地理实验等活动。 如“家乡的河流"相关课题时，教师可以带领学生实地考察家乡河流的情况，上游来源，下游流向，以及河流沿岸不同类型工厂的分布，不同类型的工厂对河流水质的影响，以及不同工厂的聚集分布原因，都是学生们可以调研的课题。教师可以鼓励学生，将小组所调查的结果用幻灯片形式展现出来，其他小组对其进行评价。在学习过程中，学生们不但增加了对自己家乡的认识，也对环境保护有了更深的理解，信息技术的应用，促进了学生合作能力和探究能力的提升。 结论 在大力推行素质教育的今天，信息技术在课堂教学中扮演着极其重要的角色。信息技术在促进教学改革方面已显示了得天独厚的优越性，信息技术一定会加速教育现代化的步伐。信息技术与初中地理教学的有效整合，为地理科教学提供了一个广阔的天地，是符合时代潮流和地理教学自我完善的需求，地理教师要不断提高自身教学能力，要结合自己教学实际，多动脑，多探究，不断更新观念，掌握现代教育技术，充分灵活地利用好教育资源，巧用信息技术优化地理课堂，不失时机的推进农村教育教学的发展。 参考文献 [1]《现代教育技术基础》 （浙江大学出版社沈亚强 蔡铁权等著） [2]《农村中小学现代远程教育工程》.人民教育出版社.全国农村中小学现代远程教育工程办公室编写.2005年11月第1版 [3]冯霞. 信息技术支持的多学科融合教学研究[D].华中师范大学，2017. |
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