| 标题 | 兴趣是关键 |
| 范文 | 邓丽红 摘要：三年级的写作训练是学生的起步阶段，是中年级写作的重点内容，也是小学生学写作文的重要环节。由于三年级的学生在心智、见闻、对生活的认知等方面尚未成熟，所以作文辅导就关系到学生的智力因素和非智力因素两种因素的交融，而将更多的精力放在非智力因素——兴趣上是教师这一阶段的指导的重点。通过在模仿、观察、赏识的等环节下功夫，激发学生的写作兴趣，促使他们自觉的写作，更快更好的提高学生的作文水平。 关键词：兴趣;小学作文辅导;趣味化 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-098 作文教学是小学语文教学的一个重要环节，是考查学生综合素质的一个重要途径。就起步作文而言，应以激发学生的写作兴趣为第一要务。这就要教师淡化对具体文题的“指导”， 淡化作文概念，教师写教师心。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉的经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。下文将对培养三年级作文学生兴趣提出一些建议。 1 架设兴趣的阶梯 对于三年级的学生来说，有了丰富的词汇，不一定都能写出生动、形象的作文来。因此，模仿成了这些学生生发写作兴趣的便捷阶梯。例如，教师在学生写半命题作文“秋天的景色”时，教师可以引导学生模仿课文《美丽的小兴安岭》按时间的写作文法来写，并挑选在初写中比较优秀的写作在班级中交流。在交流过程中，结合学生的作文引导学生要把其中的一个自己认为最美的风景点写具体。描写的时候用上比喻句、设问句等使描写事物更加具体、更加形象。然后让学生再动笔写作。在批改作文的时候，发现30个学生笔下的秋天各不相同，表现的手法也各不相同。这就使模仿有了生命。 2 创设兴趣的“点” 2.1 从学生的观察累积更多的写作素材 身边处处是素材。观察是人们认识事物的第一步。多带他们做一些有趣的事，然后再写。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也会变得惟妙惟肖。 2.2 抓住生活契机，随时写作 学生作文难的原因之一是无话可说，无米下锅.教师的任务是帮助学生发现生活，为学生提供广阔的写作空间，减少具体的约束，使学生表达出自己的主观感受，从而体现《语文课程标准》要求的“写作的个性化”。教师不宜简单按照教学进度的安排或课程表的设置，哪个单元该写什么作文，就要写出什么样的作文，而应根据学生生活实际，从学生的生活视野和感性经验中取题立意，“最好是令学生自己出题目”或者干脆不定题目，让学生写自己观察到的、自己喜欢的东西。例如日记，就是一种很好的练习方式。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，是自己人生的“史记”，教师们要有意识地引导学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。 3 赏识助力兴趣“起飞” 三年级学生刚接触到作文，他们对于点滴成功，都会激起巨大的探求欲望。而信心是每个人的内驱力，一旦有了信心，他们就会知难而进，不断进步。因此，教师要从激励的目的出发，对文中的闪光点，哪怕是一孔之光，都不要吝啬赞美的语言，而要及时指出并加以表扬。教师的做法是：首先，评语肯定。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法，同时实行优等次制。其次，朗读欣赏。安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，供大家分享。特别是在原有基础上有点滴进步的同学。差生作文面批，并划出“闪光点”，供其他同学交流。再次，定期张贴公布，结集打印。利用班级橱窗、少先队广播，定期展示优秀作文。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪;其他同学看到、听到自己伙伴的好文章，更会有亲切感。最后，推荐发表。发表，这是一种高层次的赏识，对学生最具诱惑力。谁不希望自己的作品能發表呢？因此，想办法给学生提供发表作品的机会，如班级文苑、校园刊物、社会刊物等可大大激发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力。为此，教师在教室里开辟了一块写作版面，都是展示学生创作的窗口。这个窗口是面对每个学生而开放的。只要学生的作文有进步、有独特之处，老师都会将它展览在“窗口”引以为骄傲。因此每次作文本一发下来，孩子们都会迫不及待地看自己的作文本，看别人的作文本得的是有“进步”还是“加油”，看老师在哪里又会画一面小红旗，看哪里又会批上了老师比蜜还甜的话，心里定会兴趣盎然。 总之，三年级作文起步的这几种做法在教学实践中是相互融合，相辅相成的。学生只有作文时心里带着惬意的冲动，期待着老师鼓励的话语，沐浴着兴趣的“春风”教师手写教师心，必将在作文的起步的道路上轻松出发。 参考文献 [1]章芬.疫情背景下基于线上平台的小学中年级趣味作文教学研究[J].教育观察，2020，9（11）：143-144. [2]林永梅.兴趣是关键——小学起步作文辅导的趣味化尝试[J].华夏教师，2019（02）：63-64. |
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