| 标题 | 浅谈小学品德与社会网络教学的优势及不足 |
| 范文 | 吴永富 摘要：小学生正处于较为关键的成长阶段，他们需要受到良好的品行教育，教师也要学会将品德素质教育融入到日常生活中，使学生成长为具备这些品德素质的人。小学品德教师在进行教学工作时，应当采用生活化的教学方式，帮助学生正确认识良好的素质道德。本文主要分析小学品德与社会课课堂教学生活化中的优势和不足，旨在为相关教学工作提供教学依据，也为我国教育行业提供发展建议。 关键词：品德与社会;课堂教学;生活化;教学理想化 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-098 从目前发展情况来看，大部分小学生天性善良，并没有过于恶劣的行为习惯。这和他们的后天教育有很大联系，如果能受到良好的品德教育，教师能够帮助学生形成正确的生活观念，对于学生的未来发展有着积极影响。品德社会教学工作主要为了帮助学生成为具备正确价值观念的人，要让学生正确认识品德优劣，正确认识一个人的善良与邪恶。总体来说，在开展教学工作时，要注重小学生品德社会教学工作，教师也要尽量采用生活化的教学模式，让学生在生活中感受到品德教育的重要意义。 一、小学品德与社会课堂教学生活化的不足 （一）教师没有正确认识生活化教学的重要性 部分教师没有正确认识生活化教学的重要性，部分家长和老师也不注重开展品德教育工作。学校为了提高升学率，占用思想品德课程，进行其他科目的教学工作。这对学生的未来发展有着很大程度的不良影响。 （二）生活化教学方式较为单调 教师可以采用的生活化教学方式较少，大部分教师也没有进行教学素材的拓展研究工作，忽视了生活化教学的应用意义，在开展品德教学活动时，没有深入应用学生的生活素材。 （三）生活化教学目标过于远大 许多思品教师在开展生活化教学工作时，设定的教学目标过于远大。部分思品教师在开展教学活动时，没有做到因材施教，不了解学生的学习感受，只根据个人教学经验，开展生活化教学活动的安排工作。教师只有和学生进行深入交流，形成良好的师生关系，才能有效激发学生的学习热情，也能改善当前阶段生活化教学方式应用效率较低的局面。教师要深入了解学生的真正思想，了解学生的实际学习情况，才能有效开展生活化教学工作，才能有效提升学生的思想道德水平。 二、小学品德与社会课堂网络教学生活化开展的策略 （一）提高对思想品德生活化教学的重视度 思品教师和学生家长应当正确认识品德与社会这门学科，不能因为学科成绩的原因就忽视这门学科的教学工作，应当充分采用生活化教学模式，帮助学生深入其中进行德育学习。 比如在进行学校课程安排工作时，可以适当增加品德与社会的课时，也可以给予学生更多的社会实践机会，让学生在日常生活中感受到品德教育的重要性。也要做好家校沟通，让学生家长认识到德育的重要性，从而在日常生活中，联手学校开展对学生的德育工作。学校是开展德育教育的主要环境，但是并不代表在其他时间和地点可以不进行德育教育。老师和家长应当正确认识品德素质教育的重要性，随时随地开展德育教学工作，帮助学生形成正直的价值观念。 （二）创设生活化教学情境 品德教师在进行生活化教学工作时，可以将课堂氛围渲染得带有生活气息。教师在开展教学工作时，结合小学生的日常生活进行教学内容的拓展工作，创设符合学生日常生活的教学情境，让学生有身临其境的学习体验。 例如，在教学《友爱残疾人》这一课时，教师可以提出疑问，引导学生深入思考：“同学们，大家身边有残疾朋友吗？当你看到残疾人时，你内心会有怎样的想法呢？”学生自然会根据这一主题进行深入思考，如果没有所熟识的残疾人朋友，也会在路边遇到残疾人，这样就在这一节课中代入了学生的日常生活。大部分学生可能不知道残疾人的生活体验，我们可以用红领巾遮住学生的眼睛，让他们感受盲人在生活中的艰辛情景。在这个过程中，学生会深刻体会到盲人的辛苦，也会生起同情心，愿意主动帮助残疾人，爱护残疾人。 （三）课堂教学设计生活化 教师在开展教学活动时，要进行教学设计的优化工作，尽量实现课堂教学设计生活化的课程安排目标。学生要在日常生活中，也能学到品德方面的处事道理。比如在进行《助人为乐》这课的教学工作时，教师可以给学生讲解在日常生活中可以做到的力所能及的事情。搜集课本上的有关素材，让学生回忆一下自己是否有过类似的经历。在合适的机遇，带领学生去做一些力所能及的事情。老师可以在周末带领学生去敬老院，和敬老院的爷爷奶奶们谈谈心，帮敬老院的爷爷奶奶们做点力所能及的事情。之后让学生说出自身感受，并且用文字形式记录下来。在这样的教学过程中，小学生就能感受到自己所能做到的助人为乐之事，明白随手之劳都能帮助别人，在这个过程中也受到了德育教育。 （4）运用多媒体设备，进行网络生活化教学 现代社会的多媒体技术越发成熟，在教育行业应用多媒体设备也是屡见不鲜的事情。学生在日常生活中，多多少少会接触到多媒体。在进行思品教育工作时，如果不能及时带领学生去进行社会实践，也可以利用多媒体设备，进行相关图片以及视频的展现工作，给予学生多样化的感官体验。利用多媒体设备，開展网络生活化教学，能够有效提升整体教学质量，展现不一样的教学模式，提升思品课堂的趣味性。 结语 综上所述，品德与社会课堂的生活化教学模式已经取得了一定程度的工作进展。为了提升品德教学工作的实用性，要对学生进行思想引导，应用生活化教学模式，激发学生的学习激情，在生活中教给学生品德方面的素质技能。 参考文献 [1]刘文会.浅谈如何提高小学品德与社会教学的有效性[J].中国校外教育.2016，（08）. [2]黄雅芳.小学品德与社会课堂生活化教学探析——评《小学品德课堂教学的“草根研究”》[J].中国教育学刊，2017，（3）. |
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