| 标题 | 浅谈行知理论在小学语文教学中兴趣培养的再运用 |
| 范文 | 黄中玉 摘要：本文主要分析行知理论在小学语文教学中兴趣培养的具体策略，旨在为提升小学语文教学效率以及培养小学生全面发展能力打下坚实基础。 关键词：行知理论;小学语文;语文教学;兴趣培养 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-008 小学生各方面的认知能力还不够完全成熟，因此他们在学习过程中主要是以兴趣为动力。在小学语文学习过程中，教师的教学方法、所处课堂环境、教材内容等各个方面都有可能成为学生学习兴趣的展开点，也可能是终结点。因此，教师应该在教学过程中应该对学生学习兴趣的培养投入更多的时间和精力。其中在教学中运用行知理论是教师在教学过程中注重理论知识和实际应用的结合，为学生提供良好的课堂情境以及丰富的课堂内容，进而培养他们的学习兴趣，提高课堂学习的主动性和积极性。 1.创设良好的学习情境，找到学生的兴趣点 小学生的感知能力比较强，对于教学环境的要求比较高，良好的学习情境可以让他们在学习过程中投入更多的精力，对于学生学习兴趣的提高具有非常重要的作用。正常情况下小学生很难45分钟都以饱满的激情应对课堂，但是教师如果能够在教学过程中一直保持活躍的课堂氛围就很容易将学生的注意力拉回来。比如教师在教学小学人教版四年级的《春蚕》这一篇文章的时候，如果教师只注重对于文章的讲解与分析可能会使得学生认为课堂比较枯燥无味，课堂参与度会逐渐下降。但是应用行知理论教学，教师将课本知识讲解清楚之后，可以将提前在市场上买的春蚕向学生们展示，由于小学生对于小动物的热爱以及对现实与课本差距的好奇心，一定会拉回他们的注意力，进而使得学生能够更好地理解和掌握这部分教学内容。 2. 丰富教学内容，拓展学生的兴趣面 教材内容作为教学内容的核心部分，教师应该对此予以高度重视，但是在实际教学过程中，教师也不能将关注点只放在教材内容方面，还要对教材内容予以丰富，利用因材施教的教学理念，分析学生的差异性，在实际教学过程中对教学内容进行相应的调整。这样一方面是要拓展学生的知识面，了解更多的知识点，另外一方面教师通过对教学内容的丰富和调整，可以使得学生在了解更多知识的基础之上，拓展学生的兴趣面，进而为教师实现更高效的教学工作提供基础。比如教师在教学《白公鹅》这一课文时，教师可以利用互联网平台收集整理一些关于白公鹅的图片和视频，让学生对白公鹅有更加直观的了解，同时教师也可以展示一些天鹅，鸭子，水鸟等方面的视频资料或者图片资料，让学生对与白公鹅类似的动物有更多的了解，进而使得他们学习的不仅是一篇课文，了解的不只是一种动物，同时还能为他们在之后学习《天鹅》、《母鸡》等课文奠定基础。 3. 培养学生的创造力，提高学生的兴趣持续度 教师在教学过程中，不仅要注重教材内容知识的讲解，还应该要利用行知理论将知识和实践相结合，让学生利用自主探知的方式去学习知识，更有利于培养学生的创造力。在小学语文教学过程中，可以让学生从教室里面走出来，接触大自然、大社会，拓展他们的眼界，充分地发挥他们的想象力和创造力，提高他们对知识探究的欲望，从而能够提高他们在获得知识之后的成就感，进一步使得他们对于某一个知识点的兴趣持续度增强，对于他们的未来成长发展来讲具有非常重要的推动作用。比如在教学《我有一个小本本》这一课文时，可以让学生走出课文，将课文内容融入生活当中，让小学生在实际生活中也 准备一个小本本，记录自己的见闻和思考，这样一方面可以培养学生的写作能力和语言组织能力，另外一方面还可以记录自己的琐碎生活，对于日后来讲具有非常重要的纪念意义。 4. 改进教学方式，实现学生学习兴趣与教学目标的统一 在实际教学工作开展过程中，教师的教学目标是要在实现学生学习成绩提高的同时实现学生身心健康发展，在很多情况下学生的学习兴趣点与教师的教学目标存在相违背的情形，将会使得教学工作开展难度系数增加。因此在实际教学工作中，通过行知理论的教学理念让学生理解课本与实际生活之间的差异性以及共同性，进而引导他们形成正确的人生观，价值观和世界观，可以在充分尊重学生自主性的前提之下，适当地引导学生的学习兴趣与教学目标一致，这样才更有利于开展教学工作，同时也有利于学生的健康发展。 结束语 综上所述，基于行知理论的小学语文教学对于小学生的兴趣培养来讲具有非常重要的理论意义和实践意义，在实际课堂教学过程中，教师应该要注重对于学生在课堂中的主体性作用，为学生创设一个良好的学习环境，找到学生的学习兴趣点;要对教学内容进行丰富，扩展学生的兴趣面;培养学生的创造力，提高学生的兴趣持续度;改进教学方式，实现学生学习兴趣与教学目标的统一。这样才能够使得行知理论在小学语文教学中兴趣培养得到更高效利用，实现小学生的综合全面发展，同时也能够提高教学效率。 参考文献 [1]范俊.浅谈行知理论在小学语文教学中兴趣培养的再运用[J].科学大众（科学教育），2013（09）：72. [2]高海燕.行知教育理论在小学语文教学中之应用[J].科学大众（科学教育），2012（11）：94. |
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