| 标题 | 谈小学班主任工作策略的有效性 |
| 范文 | 胡春兴 摘要：班主任应该要有高度的责任心，建立完善、合理的规章制度，培养学生良好的行为习惯。润物细无声。教师要从一点一滴做起，从教师自己的言行做起，用爱滋润每一个学生的心灵;要经常与家长、任课教师联系，随时了解学生的学习情况及表现，特别加强后进生的教育，努力做学生心目中的理想班主任。 关键词：小学班主任;工作;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-361 “现在的学生越来越难管了。”这几乎是老师的共同心声。随着社会进步，人们的生活水平提高，大部分学生从没吃过苦头，有的甚至“饭来张口，衣来伸手”。作为城郊结合部学校，我们班上的留守儿童相对较多。他们是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，缺少父母的关爱和教育。老人们对他们过分溺爱和庇护，百依百顺，导致这些孩子受不得半点挫折和委屈，以至于他们对长辈的辛劳、老师的付出、社会的关心都很麻木，觉得自己的一切索取都是理所应当的。他们只知道自己是家庭和学校的中心，根本就不懂得感恩。这种情况导致班主任工作开展起来非常头疼。 一、学会关爱学生、尊重学生 作为新时期的小学班主任，教师首先要确立良好的心态和想法，不仅要尊重、爱护学生，而且要正确地引导学生，帮助低年级的学生尽快适应学校的学习生活。要做好班主任工作，教师就要帮助低年级学生树立小主人的意识。班主任为了更好地开展工作，需要在开学之初制定工作计划。选择班委在低年级尤为重要。班干部不仅可以帮助教师开展工作，而且可以帮助各科老师收发作业，组织同学们积极参加办黑板报等校园活动，增加学生之间的互动，增强学生的合作意识。教师要从心底里尊重和关爱学生，把每个学生都当成自己的孩子，不对任何一个学生抱有偏见，尊重他们的自主意识，在遇到问题时，学会从学生的角度看待问题。只有教师尊重学生，学生才会反过来尊重老师。这样的相处方式不仅可以有效提高师生之间的关系，而且可以提高学生的学习积极性，帮助学生完成之后的学习生活。对犯错的学生，教师不能袒护，也不应一味指责、批评，而要积极帮助他们找出问题，帮助他们改正错误。正确的教学观念有助于学生树立正确的学习观念，成为负责任的、勇于承认并改正错误的人。 二、要平易近人，真诚待人 在开展低年级的班主任工作时，教师要让每个学生互相了解，鼓励他们通过自我介绍增加相互之间的感情。必要的时候，班主任可以为其提供帮助。班主任要了解学生的家庭生活环境及爱好，以便在最短的时间内了解学生，帮助学生更好地进入学习状态。小学低年级的学生不仅需要班主任在学习上对其严格管理，而且需要班主任在生活上给予更多关心。学生的大部分时间都是在学校和老师、同学一起度过的。因此，班主任的关心对学生来说尤其重要。 班主任需要在学习和生活中都对学生给予关心，并给予他们最大的尊重。对小学低年级的学生来说，他们需要的是平等的对待，以及有共同话题的、像朋友一样的师生关系。这就需要班主任多和学生接触，用最真诚的心去对待学生，引导和关注学生，以便更好地分析和参与学生的成长。采用这样的相处方式，班主任不仅更容易和学生相处，而且更有利于班主任工作的开展。针对学生出现的问题，班主任要指引他们正确的方向，让他们在小学阶段明辨是非，形成良好的学习习惯，增强学习的积极性。他们在今后初中、高中、大学，甚至是研究生以上的学习中，都可以受到良好学习习惯带来的有益影响。 三、用爱心和诚心对待学生 新时期的班主任需要比天空更广阔的胸怀。班主任要从心底爱护每一个学生，尤其是问题学生。无论学生的家境和脾气是什么样的，班主任都绝不能带有任何偏见和偏爱。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”这便是人民教师的职责。班主任要像学生的爸爸、妈妈一样关心和爱护他们，用真诚的心呵护他们。班主任的爱和尊重会影响到学生对学习和生活的态度。哪怕只是半句斥责，都可能会在他们幼小的心灵上留下伤疤。班主任要用爱心来对待学生，观察他们的学习、生活，在他们遇到问题时积极引导，帮助他们解决问题，了解他们的喜怒哀乐，让他们知道教师对他们的关心和爱护。小学生大多好奇心强，求知欲强。这就需要班主任由实际出发，站在学生的角度，保持一颗童心，发现他们的需要、他们爱做的事情和爱说的话，在陪他们玩耍的同时，严格对待他们的学习，让学生不自觉地和教师打成一片，将心里的“小秘密”分享出来。这样不仅可以消除班主任和学生之间的隔阂，而且会潜移默化地影响学生的学习效果。班主任要着力培养适合班级特点的班干部，让他们做一些力所能及的事情，分担教师的压力。班主任工作最重要的就是引导学生从周围发现真善美，并与教育结合，从点滴细节影响学生，让他们做有公德心的人，最终成为有利于社会的优秀人才。 四、加强对后进生的教育 多数的后进生不管是在家里还是在学校，都是以自我为中心，只知道索取。我经常见到一些老师把这样的学生叫到办公室，有的老师对他们进行耐心细致地谈心，有的老师声色俱厉地批评，还有的老师苦口婆心劝说和教育。可是，每次来的都是那么几个“老将”，这种屡教不改的现象经常出现。 其实，特殊的学生应该特殊对待。教师这样做应该更有效：一是在他们面前尽量少提缺点，多提优点，捕捉他们身上的闪光点。二是少批评，多鼓励。好学生都是夸出来的。在一二年级时，我们班的学生拿着本子问我：“老师，我写得漂亮吗？”我要是说“不漂亮”，他的脸马上就沉下来了，显得垂头丧气，没有信心写了。如果说“写得真好”，他就会面带微笑，兴趣盎然地继续写下去，并向其他学生炫耀：“老师说我写得漂亮。”三是要重视感恩教育，让他们知道父母的良苦用心，自己的幸福生活是他们用汗水换来的，懂得“滴水之恩，当涌泉相報”。 综上所述，在素质教育的大背景下，小学班主任在进行班级管理工作时，要坚持做到以上几方面，激起学生对生活的热爱，增强班级的凝聚力，使其小学生活得以升华。 参考文献 [1]常华.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国教师，2018（S2）：168. [2]邓春燕.略谈小学班主任工作的管理与实践[J].课程教育研究，2018（46）：177. [3]侯婷婷.谈如何做好小学班主任工作[J].中国校外教育，2018（33）：43. |
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