| 标题 | 谈小学二年级语文教学中的师生互动 |
| 范文 | 李森林 摘要：小学语文课堂教学过程中，学生的课堂表现，学生对教师课堂教学的反馈可以为教师调整教学策略，改进课堂教学提供重要的依据。为此，小学语文教师要注重课堂上的师生互动，使得学生掌握思考的正确方式，产生积极的学习欲望。小学语文教师要尽可能地营造课堂学习氛围，为课堂互动做好铺垫的同时，提高学生参与课堂学习活动的积极性。本文以二年级为例，分析师生互动的含义，探究有效的师生互动策略。 关键词：小学语文;二年级教学;师生互动 中圖分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-303 小学阶段的学生正处于学习能力以及各项基础素质发展的重要时期，二年级的学生本身年龄较小，思维能力、理解能力等与高年级的学生相比较差。所以，在教学过程中教师要重点关注二年级学生的需求，积极展开课堂互动，了解学生的实际学习需求，以展开更加具有针对性的教学活动，对学生进行有效的教学引导，促进学生健康发展。 1. 师生互动含义分析 心理学家曾经指出，在教学过程之中的师生互动是指教师与学生之间的相互表达自己思想，并相互接受、相互影响的过程。在互动过程中，互动方式的不同会影响对表达内容的理解，而一些错误的互动行为还会导致错误的理解，进而阻碍学生学习活动的开展。通过实际分析我们可以得知，以往教学过程中教师“独角戏”一般的教学活动，只会使得学生产生疲惫、反感，不利于学习活动的开展。正确的师生互动应当是二者进行有效的沟通交流，通过语言、肢体动作等信息交换的方式进行有效沟通，进而实现教师与学生之间的双向交流。二年级阶段的学生身心发育不够完善，无法像高年级的学生一样将注意力全部集中到课堂之上，展开独立的学习。所以，有效的师生互动可以帮助学生利用好课堂学习时间，吸引学生课堂学习注意力，提高课堂教学效率。 2. 小学二年级语文课堂师生互动的有效策略 2.1 巧妙设计问题，导入授课内容 二年级语文课堂教学环节，教师本身需要深入分析师生互动的概念以及应用的意义，给予其足够的重视，并依据新课程改革标准和理念展开互动，将学生作为课堂学习的主体，引导学生参与到课堂学习之中。师生互动之初，教师可以设置出难度不同的问题，引导学生进行探究，借助由浅入深的问题将学生一步步地带入到课堂学习中，使得学生能够主动展开学习，完成相应的学习任务。以《难忘的一天》为例，在授课开始之前，教师可以先提出问题：“同学们，你们能够说出自己最难忘的一天或是一件事吗？”之后，让学生说出自己对某一天或是某一件事难忘的原因。然后合理引入教学内容，与学共同探讨作者难忘的原因，激发学生语文学习的热情。这一过程中，学生在说出自己难忘的事件之后，再学习课文内容会在无形之中与作者产生情感上的共鸣，使得学生带着自己的疑惑或是问题投入到学习之中，这对推动学生学习活动开展所起到的作用是非常关键。在问题设计时，教师注重问题的难度以及问题提出的实际，以发挥出最大的作用，并在互动过程中及时地对学生进行点播，提高学生语文学习的自信心。 2.2 侧重教材重难点，在互动中进行引导 课堂是学生突破重难知识点，复习旧知识的主要场所，在课堂教学过程中如果遇到一些难度较大的问题时可能会影响学生与学生之间的互动，降低学生课程学习积极性。这一环节教师如果没有进行科学、合理的引导，可能会影响后续学习的开展。所以，当学生在遇到一些无法理解的知识时，教师要通过互动进行引导，帮助学生转移注意力，将学生的思维带入到问题探究过程中。教师的引导一定要及时，并且要注重方式，不能直接给学生答案，而是要将学生的主体作用发挥出来，鼓励学生自主攻克重难点知识，帮助学生掌握正确的问题解决方式，养成自主探究、学习的好习惯。以《邮票的齿孔》为例，在教学过程中学生无法及时地理解如何通过齿孔来分离邮票，进而无法理解课文内容。这时，教师可以让学生拿出一张纸在上面画上一些图案，要求学生在保证美观、不破坏图案的基础上将其与纸分离，一些学生经过思考之后不知道如何怎样去做，教师借此让学生结合所学的内容进行分析，来体会课文中作者的做法。学生纷纷展开实践，顺利地将图案剪了下来。这一过程中，学生通过实践了解到其应用的价值，进而更好地理解所学内容。 2.3 分析学生心理特征，开展课堂互动 师生互动过程中，教师所要考虑的重要问题之一就是学生的心理特征，只有从二年级学生的心理特征出发才能够使得课堂互动变得更加高效。教师需要意识到学生由于成长的环境不同，经历不同，在个性、爱好等方面会有一定的差异，外向的学生可能比较积极，内向的学生则不愿意表达自我。针对这一问题，教师要及时分析学生心理特征，给予内向学生更多的发言机会，在互动过程中帮助他们建立学习的自信心。以《难忘的泼水节》为例，教师可以在授课之前播放相关的视频，并让学生联想自己节日时的一些有趣风俗，并鼓励一些外向学生的发言，给予他们更多表现自我的机会。 3. 结语 二年级语文课堂上，强化课堂师生互动的有效性是非常重要的，对于促进学生学习活动开展有着积极的作用和价值。为此，教师要结合该年级学生的实际特点，制定多样性的互动活动，调动学生学习自主性，以提高课堂教学质量。 参考文献 [1]陈莺.师生互动 提升小学语文教学深度[J].福建教育学院学报，2020，21（08）：77-78. [2]张周全. 师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020万知科学发展论坛论文集（教育管理篇）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：206-209. [3]顾爱军.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].教育教学论坛，2015（12）：281-282. |
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