| 标题 | 英语微课有效教学的实践研究 |
| 范文 | 张颖 摘 要：微课在英语教学中推广应用，带来了丰富的课程资源，推动了教学方式的创新，提高了教学效率和教学质量，促使学生爱上英语学习，充分享受英语学习带来的樂趣。教师要进行微课教学研究，掌握微课教学实践的应用价值，并将微课作为重要媒介和平台，优化英语教学活动，提高微课教学的有效性。 关键词：英语教学;微课;教学实践;应用价值;自主学习;有效性 中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0112-02 微课是近几年来快速发展起来的一种新型教育模式，也是创新型教育资源的一个代表。微课以教学视频的方式承载必要的知识和技能，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在自主学习中表现出强烈的探究意识。在教育信息化进程逐步加快的背景下，学生可以借助微课这一方便快捷的学习方式满足自身需要，利用好碎片化时间。英语教师要进行英语微课教学研究，发掘微课教学的应用价值，在微课和英语教学深度融合的过程中提高英语教学质量。 一、微课概述 在当今大数据时代，智能化、信息化以及现代化的趋势逐步增强，通信设备日益完善，功能也愈加强大。微课就是在这样的大背景下诞生的，并在如今的教学领域有着非常广泛的应用。因为侧重点有差异，所以学术领域并没有针对微课给出统一定义。结合诸多专家学者的观点以及研究成果可以确定，微课是一种有效的教学模式，也是一种实践性特征鲜明的教学活动。从微课作为教学资源的角度进行分析，微课以短小精悍的微视频为载体，记载教师综合多种资源围绕某个知识点的讲解过程，其内容简单明了;从微课作为教学实践活动的角度进行分析，微课突破了固化的班级课堂教学模式，能够让学生拥有更加自由的学习时间和灵活的学习方式，还能够充分满足学生之间以及师生之间的互动性要求。 二、英语微课有效教学的意义 在信息技术持续广泛应用于教育教学的环境下，微课已经成为课堂教学的常客，成为改变师生角色、助推教学改革的工具。在英语教学中引入微课，能够提高教学质量，给原本枯燥乏味的英语课堂带来生机。开展英语微课教学的优势主要体现在以下几方面：第一，微课具备新颖有趣的鲜明特点，有利于激发学生的学习兴趣。第二，微课短小精悍，能够有效提炼英语知识要点，帮助学生建构知识体系。第三，有助于促进教学资源的传播和有效利用，让学生在英语学习当中打破固定的时间空间限制，提高学生学习质量。 三、英语微课教学中的注意事项 微课是新的教学模式，应用时间不长，在应用过程中积累的经验还不够丰富，因此，需要在微课和英语教学的结合过程中注意采取一系列的优化措施，特别是要注意以下几个问题：一是要注意丰富微课形式，兼顾微课内容设置。教师设计微课的目的是服务于教学，因此需要加大教学内容的遴选工作，在尽可能增加教学形式的同时，丰富微课内容，促进学生自学能力与实践能力的提升。二是要强化教师指导，依照学生学习规律循序渐进。学生认知具有其自身特征，往往缺少自制力和自学能力，因此，教师在微课应用当中要加大对学生的指导和帮助，在迎合学生身心发展规律的情况下安排教学活动，培养学生自主学习能力。三是增加课堂互动，注意教学反馈。微课的一个鲜明特征就是拥有强有力的交互功能，而学生又容易出现注意力分散的情况，对此，教师在微课设计中要做到综合考虑，提高对课堂互动环节的重视程度，使学生充分参与微课学习，并做到及时反馈，以免影响学生对所学内容的消化吸收。 四、英语微课教学的有效策略 1.定位教学目标，确定微课内容 英语微课有效教学，对微视频的制作是基础，只有保证课程资源的质量，才能确保英语教学效果。在课程改革背景下，教师在制作微课时，必须充分考虑到学生的学习实际与教学目标，保证教学资源的丰富性和针对性。教师在微课制作环节要始终保证目标明确，让学生在观看微课的过程中，可以把握好自主学习方向，以免影响到学习任务的完成。不同的课程内容在教学目标的设定方面有着明显的差异性，教师要考虑到课程教学的差异性，在课程教学目标的指导下确定微课内容。例如，在教学“We all like PE”时，教师可以把本课的两个核心句子作为主要内容制作微课。再如，在教学“Can you...”时，教师可以加入一些图片或视频资源，并涉及各种类型的运动内容，如skip/ skate/ swim/ ride a bike/ jump/ run等，让微课内容更加新颖有趣，充分吸引学生的注意力。 2.翻转英语教学，督促自主学习 微课是构建英语翻转课堂必不可少的资源和工具，也是帮助英语教学真正突破传统模式的必要凭借。在以往的英语教学中，教师往往利用课堂讲解知识，整个教学活动都由教师一人主导完成，知识的内化吸收则是在课下完成。在微课的支持下，教师则可以把原本的知识讲解纳入到视频中，先让学生在课前自主完成学习，在课堂学习中完成知识的内化，以保证对知识的吸收与运用。在翻转课堂建构中，教师需要把重点放在引导学生自主学习上，目的是督促学生对英语知识进行充分消化吸收和灵活利用。例如，在教学“What time is it”时，教师可以在课前制作微课，重点讲解“It's time for...”“It's a time to...”的区别，并让学生课下自主学习，归纳知识点以及疑惑之处。在课堂教学中，教师可针对本课重点营造口语表达情境，鼓励学生结合微课资源，对英语要点进行运用和消化。 3.优化课堂指导，增加教学互动 在英语教学中，教师要重视教学活动的开展。从本质上说，课堂教学活动就是师生互动的学习活动，如果缺少了互动，课堂教学价值就会降低。为了提高学生的英语学习效率，教师要注重课堂互动，给学生留有充足的互动时间。在新课程改革背景下，教师可把微课作为突破口，改变过去课堂互动过于僵化的情况，给学生提供有效的课堂互动路径。教师需要对课堂互动环节进行合理安排，让学生将互动学习作为学习常态。例如，在教学“It has a short tail”时，教师可利用微课和学生进行互动，如：展示棕熊图片，提出问题：What's this？What color is it？What does it have？提出问题的目的在于指导学生对棕熊进行简要描述，以活跃课堂氛围，加深学生的理解和记忆。 4.构建沟通平台，巩固微课教学效果 教师需要把微课教学的实践应用作为有效契机，构建互动沟通平台，以对微课教学效果起到巩固作用。例如，在教学“The lion and the mouse”时，教师可以借助交流沟通平台给学生设置思考题，让学生表达自己的观点和见解：你知道“from then on”的含义吗？Why the mouse and the lion will become friends？借助互动沟通平台，教师可以掌握学生的学习情况，学生也可以了解自己的知识复习和巩固效果。 总之，微课短小精悍，灵活生动，能帮助学生突破学习时间和空间的限制，能促进学生自学能力的发展，能对英语教学活动的深化起到积极的促进作用。在英语教学中合理引入微课教学模式，能够开阔学生眼界，丰富学习资源，为提高教学质量提供保障。将微课作为教学突破口，优化英语教学活动已成为教师需要积极思考的问题。在解决这一问题的过程中，教师要更新教学观念，创新教学方法，并通过提升自身的专业能力，提高微课教学的有效性。 参考文献： [1]王凤鸣，卢爽.英语教学与微课资源融合运用的策略[J].黑龙江教育学院学报，2019（11）. [2]陈春晖，代俊华.论微课在初中英语教学中的应用[J].英語广场，2019（09）. [3]李若璠.微课在初中英语阅读教学中的应用研究[D].天水师范学院，2019. [4]张函萌.初中英语教学中微课使用情况的调查研究[D].江苏大学，2019. [5]王芳.微课在初中英语课堂教学的设计策略[J].英语广场，2019（04）. [6]邓立喆.初中英语微课的应用探究[J].英语广场，2018（07）. Abstract： The application of micro course in English teaching has brought rich curriculum resources， promoted the innovation of teaching methods， improved teaching efficiency and quality， urged students to fall in love with English learning and fully enjoy the fun of English learning. Teachers should carry out micro course teaching research， grasp the application value of micro course teaching practice， and take micro course as an important medium and platform to optimize English teaching activities and improve the effectiveness of micro course teaching. Key words： English teaching; micro class; teaching practice; application value; autonomous learning; effectiveness |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。