| 标题 | 小学生课外阅读能力的培养具体措施 |
| 范文 | 张日媚 摘要：小学语文课外阅读是学生获得语文知识、提升语文阅读理解能力、促进学生综合素养发展的有效途径。当前，随着语文学科教学改革的不断深入，语文课外阅读已提高到非常重要的地位，对学生的阅读理解能力提出具体化要求。教学中，教师要通过开展丰富多彩的课外阅读活动，营造良好的阅读氛围，激发学生阅读热情，并合理给予阅读指导，让学生真正爱上阅读、学会阅读，并享受阅读带来的乐趣。 关键词：小学语文;课外阅读;意义;方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-308 引言 在语文教学中，阅读是走向语文深处的指引者，能引导学生更深入的学到丰富的语文知识，能使学生积极有效地了解知识。首先要说的是在小学语文教学中进行课外阅读教学所存在的意义，和在课外阅读教学中存在的一些问题，其次重在研究采用什么样的方式来培养学生课外阅读的习惯，帮助学生更加有效地学习和运用所学知识。 一、开展小学语文课外阅读教学的意义 在学习阶段，知识的获取大部分来自课外阅读。课外阅读是提高小学生语文学习兴趣的重要方式，也是学生写作方面资源信息的重要来源，是语文学习的基础。在小学语文教学中开展课外阅读，不仅可以提高学生的综合素质，也能提高语文教师的专业知识和专业素养，使他们感受到新时代教学方式的魅力，推动小学语文教师主动优化自己的阅读教学模式，从而提高课堂教学阅读的教学效率，提高教学质量。在科技信息时代的背景下，课外阅读占据很重要的角色，因为无论是教师还是学生，大部分信息的获取都是通过课外阅读来实现的。这种小学语文阅读新理念的教学方式能激发学生阅读学习的能动性，吸引学生的注意力，带动学生积极参与语文课堂教学中，从而提高小学生的阅读理解能力，促进其全面健康发展。 二、小学语文课外阅读教学存在的问题 在小学语文教学中，阅读教学还存在一些问题亟待解决，尤其在课外阅读教学环节中尤为突出，其中包含以下几种情况。 （一）课外阅读资源太乱 在信息时代的大环境下，课外资源的来源主要是两方面：一是课外读物，另一个是网络资源。课外读物可以在图书馆选择，能在图书馆陈列的书籍，一般都是经过国家严选合格的书籍，再加上教师的选择建议，来给学生做参考。但是网络资源都是全民共享的，资源的正确与否，是否积极向上，有待考证。这样不仅起不到课外阅读的作用，而且还会浪费学生的学习时间。 （二）教师的教学方法有误 教师的教学方法存在问题主要表现在，教师在课堂教学后布置的课外阅读范围太宽泛，学生不知道该怎样选择。出现这种情况主要是因为教师没有站在学生能接受的角度教导学生，出现学生“不想读”，教师“教不好”的现象。 三、 探索小学语文课外阅读教学的培养措施 （一）更新教育理念，确定学生的阅读主体地位 教师在课堂上是阅读活动的组织者，是帮助学生阅读的促进者，是阅读对话参与者，然而学生才是学习的主体，是阅读的主角。在课堂教学上，在语文教学中，语文教师应该摆正自己的位置，本着学生是课堂阅读活动的主角，教师不能把自己的阅读内容强加给学生，不能采用满堂灌的教学方式。作为当代小学语文教师，应该顺应时代要求，改变教学方式，更新教学思想，以自主阅读为主线，提高学生的自主学习能力，巩固学生在学习中自主学习的主体地位，增强学生自主学习的意识，并深刻认知和理解所学知识，方便以后对所学知识的应用。 （二）教给学生正确的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯 习惯是慢慢培养出来的，因为有兴趣才能产生习惯。在语文教学中，在小学阶段，尤其是在小学高年级段，学生的语文阅读水平有了一定的基础，阅读习惯的正确与否会影响学生的学习效果，因此，教师应该给予学生正确的阅读技巧指导，教会学生养成良好的阅读习惯，才能帮助他们学好语文，做好课外阅读。 （三）创造阅读情境，激发阅读兴趣 兴趣是学好知识的基础和前提，因此好的方式可以激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，喜欢上语文，享受语文知识带来的乐趣。阅读情境的创设能很好地激发学生对阅读的兴趣，让学生在美妙的氛围内学习语文，体会阅读带来的乐趣，增加学生爱阅读的动力。 课外读物纷繁复杂，可选择性太多，导致学生在课外读物的选择上比较盲目，不知道哪本书适合自己，不了解自己适合阅读哪方面的读物。因此，教师应该根据学生的年龄段和兴趣爱好，给学生推荐适合学生阅读的课外读物。在课外阅读的大环境下，除了教师推荐外，也可以参考学生互相推荐的方式，或者家庭推荐的方式。比如可以专门组织一节课时，来让学生介绍推荐给同学的读物，把作品的人物、思想、情节、语言等某一方面作为重点，然后结合自己的理解和感受认知，用生动、美妙的语言向同学介绍这部读物的独特之处，提高学生自主总结的能力。在这样的课外阅读情境下，可以培养学生独立思考能力，使学生能站在多个角度思考问题，掌握多种解决问题的方式。 四、结语 总之，在小学语文教学中，课外阅读对学生的语文学习有很重要的作用，既有意义又存在一些问题，需要教师及时解决。对于课外阅读来说，教师扮演着很重要的角色，教师应该结合学生特点给其推荐适合阅读的课外读物，把好网络课外阅读这一关，调动学生的积极性，从而提高学生的语文核心素养。就教学过程本身来说，学生是主体，就该体现主人翁的意识，学习知识并分享知识。提高自身的自主学习能力，对以后语文知识的学习会有很大的帮助。培养学生的阅读能力，是当下小学语文教师语文作文教学中必须完成的任务。当有些学生不知道该读什么，该看什么的时候，教师应该给予关注，给其推荐与时代相关的读物，与课程有联系的读物，这能在一定程度上调动学生的阅读积极性，促进学生对课本知识的理解，以此提高教学质量。 参考文献 [1]薛红梅.浅谈如何在小学语文教学中架设阅读与写作的桥梁[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：79. [2]马晓珲.探究有效结合小学语文课内外阅读的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：180. [3]石发興.从多角度构建高效小学语文阅读课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：140. |
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