| 标题 | 小学语文低年级识字教学浅谈 |
| 范文 | 李艳 摘要：随着现代教学理论的进步和发展，对学生能力的多元化高质量培养成为教师关注的重要内容。在小学语文教学中，汉字学习是学生进行语言知识积累的第一步，在具体学习认字中可能存在一些问题和困难。教师需要在新时代制定新的教学策略，使识字教学有效适应时代发展的需要。本文将对小学语文低年级识字教学的适应性方法进行分析，希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。 关键词：小学语文;识字教学;策略分析中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-341 引言 汉字是中华文化传承的重要载体，在语言传承中象形文字成为我们的民族语言。学习想像文字本身具有难度较大的特点。学生需要对文字的基本写法进行掌握，同时对单个字的含义进行有效记忆，对其发音进行掌握，才能实现对汉字的有效使用。但学生在学习初期缺乏进行汉字书写的的经验，对“复杂”字词学习有一定畏难情绪，可能导致学生学习和教师教学相脱节。对此教师需要对识字教学利用现代教学理念和技术进行重新审视，促进学生顺利的度过汉字初学阶段。 一、从学生的名字开始汉字教学 （一）名字是学生首先接触到的汉字。在小学语文开课过程中，学生需要在自己的课本上留下特有标记。这时候教师就可以提醒学生是否会写自己的名字，使学生的识字意识得到培养。在书写名字的过程中，教师还可以鼓励学生彼此之间进行名字学习和认识，使学生在记忆名字的过程中，集体意识也得到潜在的培养，为课堂教学的有效开展奠定基础。 （二）名字学习有助于激发学生的识字兴趣。在小学语文教学阶段，教师需要对学生的个性化特点进行树立，以此建立学生的识字自信和兴趣。例如教师可以对班级学生中姓氏的种类进行统计，对学生名字的大致含义进行解释，使学生对自己名字的独特性做到更深刻的理解，激发学生的识字兴趣。1 二、对偏旁部首的识别，对汉字的含义进行解释 在小学语文识字教学中，偏旁部首的认知对学生的汉字识别有着重要价值。首先汉字中多有偏旁部首结构，学生对偏旁部首的学习，能够使学生对多数汉字不在陌生，在学习中对汉字的大致意思进行猜测。例如金字旁和金属有关，木字旁和树木有联系等。其次学生的偏旁部首的学习，有助于学生在写字训练中，对汉字的结构进行有效解析，加速学生进行汉字书书写的熟练度。最后偏旁部首也是学生使用工具书的重要前提，使学生的自学意识和能力得到基础性的培养。 三、趣味教学法的有效应用 在小学的语文识字教学中，教师可以尝试对汉字内容进行趣味化的解读，以减轻学生的学习压力，提升学生的学习效果。 （一）对比法。在汉字教学中，学生经常会碰见相似的汉字，如买卖，真值等。教师可以鼓励学生在买东西的时候，想像自己没有买卖中的十字，因此需要进行“购买”。相反如果自己有了十字，则应该成为商家进行“卖出”。以此通过趣味化的教学，使学生对相似汉字进行有效区分。 （二）解释法。在汉字识字教学中，教师可以对汉字的象形含义进行解释，使学生对汉字含义做到更深刻的了解和记忆。例如在教学“家庭”的过程中，教师可以解释“家”是宝盖头加一头猪，反映出古人对家庭，对财富的认知态度。例如在教学“田地”的过程中，教师可以找一些生活中的田地让学生进行观察和对比，使学生对汉字的象形含义做到有效理解。 四、通过书写训练强化记忆和书写规范 在小学语文识字教学中，有一句俚语好记性不如烂笔头。学生通过大量的书写练习能够快速的完成对汉字的记忆。对此教师需要布置适量的作业，使学生在课后勤加练习，使学生的识字经验得到有效的积累。此外教师需要指导学生养成良好的书写规范，注意自己每一次的写字练习，对比学生之间的字体差异。使学生在书写中找到练习的乐趣，使学生对完成作业保持积极性。最后教师可以鼓励学生在练字过程中，进行组词练习，以加深学生对单个汉字的理解。 五、注意汉字之间的联系性教学 在小学语文识字教学中，教师可以教授学生有意思的词组和成语，使学生对汉字学习保持积极的兴趣。如教师可以对成语故事进行积极科普，如：凿壁借光、狐假虎威、盲人摸象等，使学生对汉字学习保持多样兴趣。此外教师也可以对一些“舶来品”词语进行解释，如电话、超市等，使学生对汉字的起源，以及創意性进行了解，有效提升学生的综合语言素养。 六、利用信息技术展开趣味教学 在小学语文识字教学中，教师可以利用信息技术开展多样的情境和游戏教学，使学生的汉字素养得到多元化培养。例如看图写字，词语接龙等，使学生对汉字学习保持想象力。 七、鼓励学生在生活中加强学习和探索 在小学语文识字教学中，教师可以鼓励学生对一些生活词语进行分析，进一步提升学生的学视野。例如粤菜馆，闲人免进，请勿喧哗等，教师要鼓励学生进行积极观察，使学生对汉字学习保持持续的兴趣。2 八、结束语 在小学语文识字教学中，汉字能够对学习和生活中的方方面面进行有效表达。教师需要在教学中需要坚持循序渐进和以人为本的的理念，使学生的汉字学习质量和效果得到有效提升，为学生的语言能力进步奠定良好基础。 参考文献 [1]韩艺青. 小学语文低年级识字教学浅谈[J]. 求知导刊， 2019（32）：3-4. [2]赵秀娟. 小学语文低年级识字教学浅谈[J]. 语文课内外， 2019， 000（003）：295. |
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