| 标题 | 浅谈基础数学教学中的口算练习技巧 |
| 范文 | 姚佳 摘 要：近些年随着新课程改革的深入落实，在教学中基础内容的教学重要性也在随之提升。在数学领域中，基础的口算是保障后续数学学习质量的关键，同时对于儿童而言，口算也属于一个相对比较困难的学习内容。对此，如何做好口算教学对于基础数学教学的影响非常突出，简要分析基础数学教学中的口算练习技巧，希望可以为相关教育者提供一定帮助。 关键词：小学数学；基础数学；口算练习；技巧培养 口算练习不仅是培养学生智力的重要方式，同时也是培养学生思维活跃度的有效方法。在儿童时期，儿童的记忆力、语言表达能力、注意力等均在不断成长阶段，随着熟练技巧的持续提升，在练习过程中学生的口算能力也会随之提升。但是，目前因为教育理念、教学方式方面的问题，导致学生的口算练习效果并不是非常理想，导致学生付出与成果不符合，导致不喜欢数学甚至抵触数学。对此，探讨基础数学教学中的口算练习技巧具备显著教育价值。 一、口算练习重要性 口算属于一种用脑思考、用口计算并直接获得答案的计算方式，在一定程度上可以有效地表现学生的思维灵活度、大脑记忆能力以及计算能力，但是在小学数学的教育方面，如何有效地开展口算训练一直以来都是教师的首要任务。在形式方面，口算练习属于限制在口头回答方面的形式，在课堂中教师说出问题，学生通过口算之后给出答案，这种一问一答的模式属于口算练习的主要方式，相对于课本教学而言，口算可以用语言方式表达，但是在问题方面学生的思考时间会减少，这也是提升学生思维活跃度的主要原因[1]。另外，口算并不是单一的反复询问，而是非常灵活，不同问题或系列性问题之间可以相互关联，这一个问题联系上一个问题，在练习过程中学生的运算能力也可以对学生的记忆力、逻辑思维能力形成一定的辅助锻炼作用，配合肢体语言、动作神态等可以更好地提升学生观察能力，随着年级的提升，运算复杂性也会随之提升，在整个过程中学生对于数学会呈现出比较理想的印象，这也为后续的数学教学提供了一定的基础帮助。 二、基础数学教学中的口算练习技巧 1.优化分层教学，突出口算能力 对于学习基础较差的学生而言，教学要求也必然需要一定程度的降低。因为学生的成长经历不同、知识认知能力的不同以及接受知识的习惯不同，在学习过程中学生之间的差异是必然存在的，一般可以将学生划分为三个层次（优、中、差）[2]。在设计问题的过程中必须考虑学生之间的差异与层次性，数学教学要求必然是面对所有学生且从浅至深的，起初题目难度应当比较简单，随后不断提高，只有在学生自主思考和学习之后才可以理解。 例如，在作业设计方面，作业设计不仅需要包含基础性的题目，同时也需要包含一些需要思考和探索的题目，例如在加减法教学中，作业内容必然需要涉及基础题目“1+3=？”以及部分拓展性题目，如超市买卖。在作业布置时可以让学生根据自身的能力选择不同的问题进行解答，同时写出自己无法理解或难以解答的问题。这样的方式不仅可以提高学生的思考积极性，同时更利于教师在课堂前的备课，更好地解决学生在课堂中出现的问题，提高教学效率。 2.应用生活案例，强化口算意识 思维能力的本质在于抽象思维的一种侧面性的表现，根据小学生的年龄特征、学习能力等因素，在学生学习过程中对于知识内容的理解本身存在一定的难度，此时教师便习惯性借助传统的教学方式，促使学生在被动环境下进行学习，这样的教学模式也很难保障学生的学习兴趣，同时学生学习热情、效果都比较差[3]。对此，在教学中可以借助创新教学方法的途径培养学生的思维能力，在小学数学课堂教学中，通过设定一些有创意的问题情境、动态情境或是生活化情境都能够使得课堂更加有情趣，增加学生的学习乐趣。 例如，在讲解“加减法”的过程中，教师可以借助生活当中的案例进行教学，如在课堂当中模拟开展各种“买卖”活动，让学生分别充当相应的买家和卖家，通过交易的方式培养学生的加减法口算能力。通过这样的教学，让学生以生活能力为学习目标的方式培养学生的数学计算能力，同时也可以间接培养学生在生活当中的数学应用能力，活跃课堂教学氛围，调动学生的学习激情。另外，这种课堂教学模式可以让学生在交流过程中形成更加严谨的思维习惯，学生在数字计算方面的能力会更加突出，并且在实际生活中数学应用能力也会更加理想。 综上所述，在口算教学过程中需要高度重视学生非智力因素的培养，一方面是习惯的培养，另一方面是思维活跃度的引导。做好口算练习对于其他学科的学习而言也有一定的帮助，学生可以通过复查对相关问题进行分析，并做到口算中定点定量的训练，在保障口算准确性与流畅性的基础上提升训练量，同时提高运算的速度，在总结之后提升口算的水平能力，从而达到又快、又对的效果。 参考文献： [1]董蕊.低年级数学教学中要发挥口算卡的作用[J].中国教育学刊，2016，31（S2）：552. [2]刘刈.浅谈鋼琴基础教育中练琴效率的提升方法[J].音乐创作，2017，23（12）：191-192. [3]史娟，贾蕾.浅谈模拟训练在护理学基础教学中的重要性：评《护理学基础教学辅导》[J].中国教育学刊，2018，13（4）：555-556. 编辑 赵飞飞 |
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