| 标题 | 浅析提高小学数学课堂教学质量的方法策略 |
| 范文 | 陈华恩 摘要：随着如今教学质量的提升与发展，小学数学作为小学阶段中一门十分重要的学科，必然会引起教师对学生学习思维培养的思考、激发学生的学习兴趣，同时结合实际生活来促进学生的全面发展，教师应该在小学数学课堂中优化课堂教学过程，可以合理地结合一些现代化的教学手段，运用一些信息化教学模式，来提高小学数学课堂的教学质量。本文主要对现如今小学数学课堂中的相关教学问题来进行针对性的探讨，对如何优化小学课堂、提升小学数学课堂教学质量，提出了几点建议和教学策略。 关键词：小学数学;课堂教学;教学质量;教学思考中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-374 引言 随着近些年来的教育体制改革，将原本已有的传统数学课堂教学结构改善，但是由于在小学课堂中受到以往传统模式的影响，一些教师在讲授过程中讲解较为单一，课堂氛围较为枯燥，这直接影响了学生数学思维的培养和发展，不利于学习效率的提升。针对年龄幼小的学生来讲，让他们在课堂学习过程中收获知识、自主学习、积极探究，进而提升教学质量，对小学数学课堂教学有着巨大帮助。 一、提升小学数学课堂教学质量的意义 在如今的小学数学课堂中进行改革，这种教学体制的改革是从多方面入手的，主要是围绕小学数学课堂的教学手段和教学模式进行开展，其进行的前提是提高小学生的数学综合能力。对于优化小学数学课堂，提升小学数学课堂的教学效率，就成为了一个重中之重中的难题，也是每一位小学数学教师要认真思考的教学问题，想要解决这个问题，就需要教师在小学数学教學活动中以学生为主体，采用学生的角度，互换思维去思考问题，教师从小学生的角度去考虑教学问题，那么就会有更好的切入点来制定针对性的教学目标。对此，教师要在教学过程中为小学数学课堂引进一些丰富的教学资源，还要不断扩充小学数学课堂的教学内容，让学生在教学中丰富自己的知识内涵，从而学到更多的数学知识，学生学习到了更多数学知识，就可以更好地投入到小学数学课堂中来，使每一位学生的参与性提高，从而大大提升小学数学课堂的教学质量。教师对学生的充分引导，也会让学生充分的认识到数学的实际应用价值，引导学生理论与实际相结合，可以养成学生良好的学习习惯和学习态度，促进全面的学习发展。 二、提前做好备课工作，提升教学效率 教师为了提高小学课堂教学，质量往往会让学生利用课下时间做好预习和复习的工作，通过学生预习复习可以在教材中找到的重难知识点，在听课过程中也会有侧重点，教师的备课工作和学生的预习有着相同的道理。通过教师备课可以将课上要讲述的内容记在心中，可以合理利用自己的专业技能，在课堂上更好地发挥展示，让学生更好地理解课堂知识，教师充分的做好提前量，将准备好的内容展现给学生，可以很好的提高教学效率。高质量的课堂也可以让学生听课更加轻松，教师备课作为小学数学教学活动中的一项重点内容，也是教师在课后的工作重心，高质量的备课工作对提升数学课堂教学质量有着很大的帮助。 在讲解每一个数学知识点的时候，要在课下都做好备课工作，可以将一些重难知识点进行扩散，分布进行讲解，并与其他知识点相互串联，让学生在学习中收获到更广泛的数学内容，并扩展他们的思维。例如教师在讲解到《万以内的加法和减法》时，可以通过备课将这一课内容的重要知识点进行罗列，找到加减法知识点的共性，然后通过共性进行罗列讲解，这些方法在解答的过程中，有些类似可以让学生掌握住知识点中的共性之处，以便于以后学生对数学知识的学习工作和实际生活的应用。 三、巧妙导入环节设计，激发学生兴趣 教师良好的开端引导是教学成功的一半，对小学数学这门学科来讲，虽然涉及的知识内容较为简单，但是对小学生而言，这门学科仍然具有很强的抽象性和逻辑性，许多学生在碰到一些数学难题时就会感觉到很吃力，并且部分学生对数学抱有着一定偏见，从而导致了学生在学习数学时的兴趣和积极性较低。为了更好地激发学生对数学的学习兴趣，教师可以积极引导学生，让学生在兴趣的驱动下，对数学知识进行主动的探究和学习，可以从课堂的导入环节来着手，利用丰富的教学资源来充分调动学生的学习积极性和参与性，这样一来，不仅仅可以吸引学生的注意力，还培养了学生参与到教学活动中的主动性，也增强了师生之间的相互交流，为后续的教学进程打下良好的数学基础，从而整体上提高了小学数学课堂教学的质量。 在带领学生学习《分数的初步认识》时，为了能够在课堂上吸引学生们的注意力，可以利用一个故事来创造教学情境：从前有一位农民，他在种一块菜地，这块菜地的5/8种了白菜，剩下的种芹菜，种芹菜的地占整块儿菜地的几分之几？教师在讲完问题之后，可以利用一些教学道具来让学生清楚地理解分数的基本概念，最终得出问题的答案，并引出分数的一系列性质，既吸引了学生的注意力，也让学生在欢快的课堂气氛中学习到数学知识。 四、结合实际生活 学习数学知识，其中最主要的目的之一就是利用这些数学知识来解决在生活中的一些实际问题，从小学的数学知识内容来看，大部分的数学知识都与我们实际生活息息相关，所以教师在进行教学过程中，要时刻告诉学生们数学知识与实际生活之间的关系，帮助学生来巩固所学知识，并提高实际生活应用的能力。小学生的年龄较小，他们在一些思维转化的方面并不是十分灵活，开展生活化的数学教学，实际上就是以生活的实际案例作为载体，帮助学生从实际问题中抽象得出数学问题的结论，教师在讲解问题中，要符合小学生拥有的实际生活经验，这样才可以有效的引起学生们获得知识的共鸣。 五、结束语 提升小学数学课堂的教学质量，就要找出最符合学生学习特点及性格特点的教学方式，并在这过程中，还需要教师和学生的积极配合，具体的教学实践过程要讲究一定的教学方法，运用更为高效、合理、科学的课堂教学手段，引导学生成为教学中的主体，激发学生的学习兴趣，教师还需要摒除传统的教学方式，对课堂教学充分把握时间应用，采用致力于提升小学数学课堂的教学质量，使学生更高效的进行课堂学习。 参考文献 [1]熊妍茜. 数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索[D].西南大学，2016. [2]孙蓓. 小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略研究[D].陕西师范大学，2019. [3]马春燕. 提高小学数学课堂教学质量的对策研究[J]. 课程教育研究，2019（25）：158. [4]熊妍茜. 数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索[D].西南大学，2016. [5]孙蓓. 小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略研究[D].陕西师范大学，2019. |
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