| 标题 | 小学语文理解重点句子的点滴实践与探索 |
| 范文 | 陈红丽 摘 要：句子是词语、段落和篇章的桥梁。在小学语文句子教学中，我们必须认清它的重要性。本文反思从教近20年的语文教学，结合语文教学课堂的实践，总结出理解重点句子的重要意义，学生在理解重点句子时出现的具体问题，以及理解重点句子的方法和答题策略，以期对理解小学语文重点句子取得更好的成果。 关键词：重点句子 实践 探索 学校一周一节公开课的常规教研活动，我安排教学四年级下册第24课《全神贯注》。同学们在理解“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的……然后轻轻地吁了口气，重新把湿布按在塑像上”这几句时，学生的理解大多是“我能体会到罗丹全神贯注地修改塑像”等泛泛理解，至于作者对人物外貌、神态、动作的细致描写，还有文字背后所表达的东西学生根本没有想到。这样理解句子只有空洞的大道理，没有具体地分析，深入地理解，缺少说服力。 阅读教学是整个小学语文教学的重要组成部分，而理解句子则是读懂文章的基础。从中年级开始，小学语文教学的一项重要任务就是理解重点句子。往往是老师讲得津津有味，学生的回答却不尽如人意。总的来说，学生在理解重点句子方面存在两个方面的问题。一是不懂如何理解，面对句子不知从何入手体会它的意思，对句子的理解不全面，以偏概全;二是不懂如何表达，句子的意思在心里明镜儿似的却不知如何说清楚、写清楚等。针对学生在这方面的困境，在平时的教学中有意识地进行训练，将方法教给学生，并在平时运用中不断巩固深化，一定会收到事半功倍的效果。 理解重点句子是读懂课文的必经途径。并不是要求学生对课文中的句子逐一理解。所谓需要理解的重点句子，大致分为这几类：①含义比较深刻，对表达文章情感思想有很大作用的;②内容距离生活实际比较远的;③结构复杂的。针对重点句子的类型，结合语文教学课堂的实践，小学语文理解重点句子可用以下几种方法： 一、联系生活实际理解 语文是文化，但更是生活，学习语文不仅是学校的事，也不仅是语文课堂的事，应该树立大语文观。《小学语文课程标准》指出：语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。这就提醒语文工作者：语文与生活紧密相连，是生活赋予了语文生命。因此，联系生活实际理解重点句子是行之有效的方法之一。如教学《将心比心》时，对“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。”学生自然而然地明白了，联系到生活实际，瞧，母亲这时的表情并没有丝毫的埋怨，这与我此时的表情形成了鲜明的对比，突出了母亲的善良与慈爱。 二、展开充分的联想和想象进行理解 课文中有些句子，如场面描写和景色描写的就可以通过联想和想象，借助生活中、电视上的场景来理解。在教学《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”在一句话中，引导学生展开想象，联想电视中类似的镜头，马上就产生一种身临其境的感觉，一幅美妙的画面自然而然地浮现在脑海中，进入到句子所描写的意境中去，感受到七月的天山美丽的自然风光，体会到作者对天山风景的喜爱之情。 三、联系写作背景挖掘句子含义 有的文章，有特定的写作背景，如果学生不了解当时的背景，就不能理解句子的深刻含义。这就需要老师补充交代相关的背景资料，帮助学生理解重点句子。如教学《跨越海峡的生命桥》时，“然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。”紧接着，“在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”谈何容易这句话，要理解它的含义，教师必须结合课文内容，介绍当时的写作背景：当时我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的意识薄弱，知识欠缺。捐助者的清单资料加起来不到30000份。另一方面，台湾拥有亚洲最大的骨髓银行。这是李博士的照片：他创办了台湾慈济骨髓捐赠中心，成为全球最大的华人骨髓库，拥有超过30万份库存资料。此外，台湾发生了7.3级地震，还有持续不断的余震，而台湾青年尚不清楚家人在这场灾难中是否安全。这样，学生们自然会意识到，虽然台湾同胞和大陆同胞被台湾海峡隔开了，但他们的亲情是无法割舍的，跨越海峡的生命之桥，就是爱的桥梁！ 四、抓住句子中的关键词语理解 文有文眼，题有题眼，当然句子也有句眼，而关键词就算句子的句眼。因此，抓住了关键词就等于抓住了一个句子的命脉，理解了关键词就等于理解了句子的含义。例如《圆明园的毁灭》一文中“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”一句，关键词“不可估量”指损失大得无法衡量，说明圆明园的损失巨大。圆明园景物丰富多彩，鬼斧神工，美不胜收，收藏的文化珍品数不胜数，这样一座文化艺术瑰宝被毁灭了，的确是中国乃至全世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比痛惜和愤怒的感情。 理解重点句子含义的方法还有很多，如联系上下文，紧扣文章的中心，分析句子的结构，分析句子在文中的位置等，有时可以并用几种方法。这就需要结合课文类型，引导学生多读多想，这样才能不断提高学生理解重点句子的能力。 学生会理解了还不够，还要把自己理解地表达出来。此外，对于文中一些蕴含哲理的句子，往往会要求学生“与现实相联系”谈理解，如果有这样的要求，学生一定要列举生活中的具体事例印证其阐述的道理。对于一些运用修辞手法的句子，只要点明句子所用的修辞手法及相应的作用即可。 给学生归纳一首歌谣：重点句子很重要，全面理解有诀窍;文中前后需兼顾，不可孤立把义找;了解背景得记牢，画龙点睛全知晓;关键词语必须找，事半功倍哈哈笑;联系实际更美好，修辞手法别忘掉。 总之，作为一名语文教师。理解重点句子是课堂教学的常规工作，一定要使学生掌握方法并灵活运用，以达到深入理解课文内容，提升学生语文综合素养的目的。 参考文獻 [1]谢永华.抓住语文教学重点的学问[J].学习方法报（教研版），2012. [2]冉光辉.如何培养学生理解句子的能力[J].读写算（教育教学研究），2015. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。