| 标题 | 学前教育中舞蹈教学的优化策略 |
| 范文 | 朱曼曼 摘要：幼儿教育当中舞蹈教学对于提升幼儿的审美能力，运动能力和协调能力具有重要的价值和意义，因此是幼儿教师所必备的技能。幼儿教师在学校进行学习的过程当中，要具备深厚的文化功底，同时要提升自身的舞蹈能力。但是目前在进行幼儿舞蹈教学的过程当中，有很多因素阻碍教学质量的提升。由此可见，对学校学前教育专业幼儿舞蹈教学，质量提升对策进行研究具有重要的价值和意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对学前教育中舞蹈教学的优化策略提出了一些建议，仅供参考。 关键词：学前教育;舞蹈教学;优化策略中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-112 引言 幼师作为幼儿成长发展过程中的启蒙者、引导者，在学前教育中需要重视对幼儿智力和艺术修养等能力的培养。在学前教育舞蹈教学中要贯彻素质教育，积极创新教学理论和教学方法，不断丰富舞蹈教学内容，更好地激发幼儿学习舞蹈的积极性，促进幼儿艺术素养的提升。 一、舞蹈教学对学前教育的重要性 在学前教育中开展舞蹈教学，可以使幼儿在学习舞蹈知识和欣赏舞蹈表演的过程中提升审美意识和审美能力，进而对幼儿思想品质、价值观和情感等方面的发展带来积极的影响。舞蹈作品通常具有一定的教育意义，能引起幼儿共鸣，以此来陶冶幼儿的情操和心灵，对其道德行为进行规范。由于舞蹈与生活十分贴近，大部分舞蹈可作为人类生活的真实写照，通过在学前教育中开展舞蹈教学，更好地体现出舞蹈的艺术性、生活性和自然性，使幼儿在学习和观赏过程中获得精神上的满足，培养幼儿对美的欣赏能力和创新能力。舞蹈教学是一种艺术教学活动，教师在舞蹈教学中与幼儿实现有效的互动，能够有效提升教学的趣味性，为幼儿带来全新的教学体验，对于教学效果的提升具有极为重要的意义。 二、加强实践应用环节 对于幼儿教师舞蹈教学能力提升来说实践是十分重要的环节，因此师范院校可以通过幼儿舞蹈系列比赛来提升师范生对于幼儿舞蹈的热爱以及基本能力。比賽可以促进学生提升基本功并提高学生幼儿舞蹈的编排能力。另外，校方可以通过幼儿园实践、顶岗实习等活动为师范生创造走入幼儿园参加岗位实践的机会。这种机会在毕业班中较多，学生参与度较高，但是在一、二年级时往往比较缺乏。学校可以通过与幼儿园联合针对六一儿童节、十一国庆节、母亲节、父亲节等让师范生参与到幼儿园的舞蹈教学当中，在实践中成长才是最有意义的。 三、以学生为中心，设计教学过程 信息化教学的核心要坚持以学生作为学习主体，以学生的学习过程作为教学中心，强调引导学生应用信息技术的手段进行自主探究与协作学习，获取学习成效的同时，增强情感态度，提升学习能力。这就要求教师做好教学设计工作，思考学生为什么要学、学什么、怎么学的问题，挖掘学生舞蹈学习的潜力和内在动力，提高学前教育专业学生学习过程中的主动性与创造性，转变过去言传身教的传统教学形式，真正将学生的动力、潜力和能力调动起来。以信息技术混合式教学为例，教师对教学知识进行重构后可整合为以下的方式开展教学。首先是课前的发布工作，学生从视频中了解所要学习的动作和舞蹈的文化背景，以任务单的形式让学生进行初步的学习，展开自学工作。其次是课中的学习评测，结合学生初步掌握的情况，教师要求学生展示学习成果并进行测试，对学生存在的舞蹈表演问题加以纠正。接着是突破重难点的学习内容，根据学生存在的问题，在组织中进行研讨与互动，以示范和一对一演示的方式规范学生的动作情况，逐渐表现出舞蹈的情感态度与文化内涵。最后是信息化学习成果的点评，这是对课中学习环节动作组合的巩固，展示学生完成的学习成果。教师将这些整合后形成学习过程化的档案，针对存在较多问题的学生还可以进行个性化的辅导教学，保证较高的学习效果。比如学生在学习《摘葡萄》的舞蹈时，教师可应用微格教学的方式，通过视频展示，让学生提前研究动作，尝试表演，再在录制回放的过程中发现自身的优缺点，教师这时开始引导和示范教学，确保学生节奏感掌握适度，动作足够连贯，标准性提高，逐渐渗透《摘葡萄》舞蹈所表达的情感，将其展现于动作中，确保学生的学习效果得以升华。 四、采取多元化的教学方法 在学前教育舞蹈教学中，教师可以采用情景式教学法、游戏教学法和合作教学法等，全面提高教学效果。情景式教学法，即通过教学材料的内容为学生创设具体的情景，利用丰富的教学语言将故事情节代入，针对舞蹈表达的故事情节的具体描述，寓情于景，吸引幼儿的注意力，从而使其能够掌握具体的舞蹈动作。游戏在舞蹈教学中的应用与幼儿的年龄特点最为适合，可以提高幼儿对舞蹈课程的兴趣，从而提高学习效果。合作教学法需要幼儿相互合作来完成具体的舞蹈动作，对于幼儿来讲具有极为重要的意义。 结束语 目前很多院校在开展舞蹈教学的过程当中存在着教育观念落后，课程安排较少，以及课程时间较少的情况不利于整体教学质量的提升。幼儿学前教育改革日益深化，素质教育更是深入的开展，对于幼儿教师提出更高要求。因此，在开展学前教育专业教学活动，要重视开展舞蹈基本功教学，全面提升学前教育专业学生的综合素质与艺术修养，将其塑造成为一名德艺双馨的幼儿教师，推进我国幼儿教育事业的健康长远发展。 参考文献 [1]蔡媛.优化教学策略，提高学前舞蹈课教学有效性[J].现代职业教育，2019（32）：192-193. [2]刘小庆.关于学前教育专业舞蹈多元化教学模式的探究[J].南国博览，2019（08）：332. [3]刘红梅.试论学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及优化策略[J].名家名作，2018（04）：78-79. |
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