| 标题 | 谈小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养 |
| 范文 | 彭玉龙 摘要：随着科技的迅速发展，电子产品的广泛流行，越来越多的人已经难以静下心来真正自主的阅读一整本书了，阅读是打开知识大门的钥匙，是人类获取信息的重要途径，对于仍处在小学阶段的学生来说，阅读更是发挥着电子产品难以替代的巨大作用，因此，教师在教学过程中要注重学生自主阅读习惯的养成，针对小学生自主习惯养成方法特此展开了以下探讨。 关键词：小学语文;部编版;阅读教学;自主阅读习惯;培养中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-321 引言 小学生在校时间较长，主要通过阅读来认知世界，解读生活。阅读习惯的好坏，直接影响了他们对知识的摄取量，故而自主阅读习惯对学生未来发展和人生格局的形成有着直接影响，教师要积极引导学生正确阅读，深刻了解阅读的含义，掌握阅读的技巧，使学生做到灵活阅读，自主阅读。 一、增强阅读的趣味性 （一）利用多媒体教学 小学生在进行课内阅读时，单纯通过课文表面的文字，难以把控作者在文章中寄托的情感，对于文字敏感度低的学生来说，阅读无疑是一件十分无趣的事情。教师教学时需要改进自己教学方式，利用多媒体为学生播放视频来帮助学生阅读，比如在学习四年级上册课文《爬山虎的脚》时，教师可以给学生播放爬山虎和蜗牛的照片来进行对比，先让学生认识爬山虎的外形，了解爬山虎叶子和脚的特点，再介绍爬山虎的生长环境，让学生思考爬山虎是如何“爬”到墙上的，让学生自己描述爬的过程，带学生认识神奇的大自然，激发小学生对大自然的好奇，促进学生自主阅读[1]。 （二）情景结合，把握情感 教师要转移教学目标，改变原来古旧的教学方式，教师应该适量减轻学生对字词的听写能力要求，不必拘泥于过硬的试题化学习模式，要使学生首先建立完整阅读的体系，从整体出发，把握文章侧重点，了解文章主线，体会作者情感，把握文章主旨，要先促进学生对阅读的兴趣，增强阅读趣味性。教师可以让学生进行分组为学生分配角色，进行演绎，还原作者文章中的情节，有利于学生融入其中，体验文章的跌宕起伏。比如在学习四年级安徒生的课文《一个豆荚里的五粒豆》时，教师让学生分别扮演豆荚妈妈的五颗豆子，以及躺在病床上的小女孩和小女孩的妈妈，学生根据自己对所分配角色的情感把握，加上表情和肢體动作，排演一个小话剧，体会生病的小女孩看到豆荚不畏艰苦环境顽强生长的心情，给学生留下问题：“为什么病重的小女孩在看到豆子扎根，开花，长叶之后，自己的疾病也不知不觉的好了呢“，通过情景还原，学生更容易理解小女孩内心情感的变化，体会作者所传达出的中心情感——顽强生长的豆子，给了小女孩想要活下去的动力，感染了小女孩。让学生知道，只要对自己充满自信，坚定不移的朝着梦想前进，就会取得最后的胜利。 二、进行课外活动，激发阅读兴趣 （一）开设课外阅读读书交流会议 小学生所处年龄阶段，对新鲜事物有强烈的好奇心，对知识的摄取量也很大，课内文章的阅读远远达不到学生的阅读量，教师可以多组织课外阅读活动，开展课外阅读读书会，鼓励学生多阅读，学生可以分组，组织阅读竞赛，每个小组派出代表来进行演讲，并按赛制奖励优秀竟演者，学生通过彼此交流，会获得更多的课外知识，丰富校园生活的同时，又增加了学生知识量的存储，参与演讲的学生得到了锻炼自己胆识和口才的机会，增进了学生们的友谊，使学生形成互助互爱，团结共进的独立品格。阅读竞赛的奖励制度也会让学生获得阅读带来的优越感，对阅读增加好感，不断反思自我，认清自己的缺陷进而完善不足，提升自己的精神境界，培养自主阅读习惯[2]。 （二）进行户外阅读 教师可以带学生走出教室，改变阅读环境，改善阅读氛围，比如带学生去校园图书馆阅读，涉猎更广泛的书籍。或者带学生走进大自然，伴随着清新的空气和怡人的环境进行阅读，会使学生心旷神怡，没有压力的阅读更容易深入学生内心，带学生完全融入书本中，激发学生的阅读兴趣，这样有利于培养学生阅读的自觉性。 三、及时引导，促进学生独立思考 促进学生独立思考也是培养学生自主阅读习惯的途径之一，自主阅读习惯养成对学生以后身心健康发展和处理事件能力有着重要作用，故学生自主阅读习惯要从小开始培养，教师在教学过程中要为学生讲解自主阅读习惯的优势，让学生形成自主阅读意识，在课前学习中先留下问题，使学生独立思考，将自己的思维方式表达出来，预留悬念，勾起学生阅读欲望。比如在学习六年级课文《宇宙生命之谜》时，教师先让学生思考自己认识的宇宙是什么样子的，询问学生地球之外是否有生命存在，为学生讲解人类的生命起源，再让学生带着疑问去阅读课文。 四、结束语 自主阅读是学生建立世界观、价值观的桥梁，习惯养成需要兴趣作为基础，教师通过培养学生兴趣来促进学生自主阅读意识的形成，利用各种信息技术为学生阅读创造有利条件，刷新学生对阅读的认知，使学生真正爱上阅读。通过自主阅读，去了解一个全新的世界，开拓自己的眼界，提升自己的格局，教师通过合理启发学生，引领学生，让学生在信息爆炸的时代也能自主的阅读。 参考文献 [1]沈莹莹. 浅谈小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J]. 考试周刊， 2020， 000（002）：48-49. [2]张玉梅. 小学语文部编版阅读教学及学生自主阅读习惯培养研究[J]. 课外语文， 2019， 000（036）：P.39-40. |
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