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标题 浅析小学班主任开展德育的有效策略
范文

    刘海燕

    摘要:小学生处于身体思维智力成长发育的关键时间,而班主任的教育管理工作理念与方式,直接影响到小学生身心成长。为实现新课标的小学教育要求,教师需深入学习德育教育思想,在小学班级管理工作中,全面贯彻德育教育思想,为小学生的学习生活营造良好氛围。

    关键词:小学;班主任;德育

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-45-048

    引言

    现代教育思想认为:德育是教育之本,要将德育放在首位,让学生先学会做人,再学会学习。的确,德智体美劳的全面发展,“德”显然是在首位,这就时刻在提醒教师要时刻注重学生的德育教育。而班主任作为德育工作的直接实施者,是有效开展德育工作的核心,因此笔者结合自身多年的班主任工作经验,粗略谈一谈有效开展德育工作的几点心得与体会。

    一、德育教育内涵

    德育教育工作的开展,对小学生思维启蒙与身心成长起到了重要影响。因为小学生的模仿意识非常强,班主任教导给学生的信息,对学生的思维成长产生了一定作用。班主任不断挖掘德育教育的潜在价值,为学生构建良好的成长环境,激发出小学生的学习主动性,以超标完成既定的小学教育,培养优秀的青少年。小学班主任开展德育教育工作时,应当将德育管理贯穿到日常管理工作当中,对学生的行为习惯与思维意识进行不断强化,促进小学生综合素质提升。德育教育思想的核心是“育人”,小学班主任需对自己的教育管理思想進行主动改变,摒弃以往的成绩管理思想,围绕着“育人”开展各项班级管理教育活动,确保小学生的思想品德、法治意识、人格修养可以得到全面提升。

    二、小学班主任开展德育的有效策略

    (一)构建班级管理制度,加强自我约束

    要想提高班级管理效率,为学生创设更加轻松愉快的学习氛围,班主任还要重视对学生管理能力的培养,发挥班干部和学生的自我管理作用。班主任只有使学生发挥自身主观能动性,才能让学生更自觉地投入到德育教育活动中。首先,班主任可以组织学生共同制定班级管理公约,比如:①不准无故旷课,有事需要提前请假,并经由班主任批准。②不准迟到、早退,要严格遵守学校的上下学时间,如有违反,将负责本班级的卫生清洁工作(一周)。③不准上课随意插话、睡觉或做出任何违反课堂纪律的行为,如果被任课老师批评,那么当天将由该学生负责擦黑板任务。④不准打架、说脏话,如有违反,请家长到校面谈等等。无论是课堂纪律规范情况、轮流值日制度、作业完成情况等方面都要细致规划,并设定明确的奖惩制度,使学生能够严格按照相关要求加强自我约束。同时,班主任还可组织学生共同实施“一日班长”制度,班级每位学生都有机会做一天班长,按照班级公约对学生进行管理,对于违反纪律的学生,“一日班长”要进行记录。这样的班级管理方案,一方面能够使学生站在管理者的角度,去规范同学行为,优化班级风气,能够使学生更能体会班主任的心情,并理解班主任;另一方面,也是为了促使学生在日常学习生活中,加强对自我管理,提高自身素质,从而提高德育教育的实际效果。

    (二)开展形式多样的德育活动

    对德育工作者来说,不应该仅仅局限于课堂上,更应放在课堂外,让学生在实际生活中对德育内容有更为深刻的理解和体会。在实际的德育教学工作中,作为班主任,应从学生的角度出发,制定更为切实可行的德育活动计划,让学生进行施行,切实提高学生对德育教育的认识。开展德育活动时,应注意贴合学生的实际,站在学生的角度思考问题,保证学生的个人安全。在活动过程中,教师也应对学生多进行观察,对学生做出一定的指导,保证德育活动的效果。

    (三)构建和谐师生关系,优化德育氛围

    俗话说,亲其师,信其道。当学生对自己的班主任感到亲切,并愿意相信自己的班主任,就能够更好地跟随其引导,参与各项德育活动、遵守班级规章制度。对此,班主任要注重和学生保持良好的关系,促使学生能够感受到班主任的温暖和威严,并从心底敬重老师。为了构建和谐师生关系,首先,班主任要尊重热爱学生,尊重学生的学习主体地位,尊重不同学生的人格、性格和爱好,并能与学生平等对话。无论是学困生还是学优生,班主任都要一视同仁,不以学习成绩论高下,要看到学生的闪光点,并帮助学生发扬自己的优势,使其在学习成长过程中能够获得自尊和自信。其次,班主任要用爱心去温暖学生,关注学生日常学习生活的点点滴滴,并能像朋友一样和他们进行交流,班主任要把学生视为一朵朵含苞待放的花骨朵,要用温暖、阳光和爱心去浇灌,精心培育,认真栽培。

    (四)德育管理评价机制优化

    由于德育教育管理工作非常广泛,给班主任德育管理效能评价工作造成一定影响。目前对小学班主任管理能力评价时,主要评估班主任的师德与师风,并没有科学严谨的评价机制对班主任综合能力进行评估鉴定。由于评级机制无法直接有效反馈出班主任德育工作开展的实际效果,不能很好辅助班主任纠正自己的工作不足,直接抑制了班主任执行德育教育管理的积极性与热情。

    结束语

    总而言之,加强德育工作,是班主任肩上的一个重任,但这又绝非一朝一夕的事。班主任需要在工作中不断地探索,不断地总结,并将其落实在工作之中,才能真正推动德育工作的有效进行。

    参考文献

    1]练新琼.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].科学咨询(教育科研),2018(12):53.

    [2]余艳璇.新时期小学班主任德育能力提升的对策[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第十一卷).:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:163-164.

    [3]王阅虹.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].西部素质教育,2018,4(16):42.

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更新时间:2025/3/17 3:59:30